我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌某校成就；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考某校理念；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠某校模式。然而，我是教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中的某校；我要用我深深的思索，推演我心中的某校；我要用切實(shí)的行動讓某校的理念為我們插上騰飛的翅膀。
     在某校 “沒有教不好的學(xué)生”他們堅(jiān)持從最后一名差生開始抓起。這是多么偉大而廣博的胸懷，這是多么深切而凝重的愛，世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇的問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！對學(xué)生的愛，對每一個來求學(xué)的學(xué)生的關(guān)愛。”好學(xué)生是老師們理所當(dāng)然的愛。但是后進(jìn)生卻成了有些老師的眼中釘。其實(shí)后進(jìn)生是受傷的花朵，需要老師的更多扶持，更多關(guān)心。如果我們對后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無異于對受傷的花朵再砍一刀，只能使花朵過早的枯萎和夭折。一個好的園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。
       我曾經(jīng)有一個學(xué)生一上語文課就要睡覺，連朗讀課文的能力都沒有，我就先入為主的認(rèn)為他是個“差生”。后來經(jīng)過了解才知道他初中是在廣東就讀的，老師也不管他學(xué)不學(xué)得懂，所以他就干脆不聽課、不學(xué)習(xí)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我犯的錯誤的嚴(yán)重性，如果現(xiàn)在我們就對他不聞不問，那不就是在鼓勵他浪費(fèi)人生嗎？后來我上課一有機(jī)會就讓他在班上朗讀課文，并且耐心的糾正他的錯誤鼓勵他大膽的讀，他漸漸的從不愿意讀到主動要求讀，甚至還能主動回答一些課堂提問,學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。這個事例告訴我們老師應(yīng)該對學(xué)生付出最大的愛心、關(guān)心、耐心，要相信我們的學(xué)生能行，給予他們以信心。
      “每一個學(xué)生都能學(xué)好,每一個學(xué)生都能合格”,這是我們的堅(jiān)定的信念。有了好的信念,還應(yīng)該有好的措施作保證。某校就為我們提供了“先學(xué)后教”“堂堂清,周周清,月月清”的高效措施。
       當(dāng)然我們語文的教學(xué)不能完全照搬照抄某校的課堂教學(xué)模式，但是我們確實(shí)應(yīng)該注意的是如何讓對老師已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重依賴的學(xué)生變“要我學(xué)為我要學(xué)”。陶行知就曾經(jīng)說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
       我們要借鑒某校“問題讓學(xué)生自己去揭示，知識讓學(xué)生自己去探索，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生自己去歸納，效果讓學(xué)生自己去評價(jià)”的方法。經(jīng)過我們的加工形成具有我們語文教學(xué)特色的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式。促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
      比如寫作訓(xùn)練，以前都是老師在幫學(xué)生收集寫作材料、整理思路，學(xué)生寫完后連自己修改的工作都依賴于老師的全批全改，甚至只看看老師的評語。這樣的作文訓(xùn)練有什么樣的效果,我想大家都知道答案。我覺得在以學(xué)生為主體的課堂模式中我們可以先由教師確定寫作話題，明確訓(xùn)練目的，鼓勵學(xué)生主動的積極的去收集身邊的素材進(jìn)行寫作。這就是一個“先學(xué)”的過程。“后教”就是引導(dǎo)學(xué)生如何修改文章。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生的寫作，以及培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力，而不是幫學(xué)生鑒賞。那么課堂上的學(xué)生互相修改作文，并且進(jìn)行相互評價(jià)的方式無疑就是一種很好的作文學(xué)習(xí)方式了?？鬃釉?jīng)說過“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;某校人也提倡“兵教兵”，與其教師對作文的全批全改，不如讓學(xué)生從他人的寫作經(jīng)驗(yàn)中去收獲去借鑒。這樣一堂作文課將取得事半功倍的效果。
      教育改革的問題人們已經(jīng)探討摸索了幾十年了，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”讓我們用某校般的慈愛呵護(hù)純真；用某校般的智慧孕育成長；用某校般的真誠開啟心靈；用某校般的希望放飛理想。我們將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同創(chuàng)造新的某校，新的輝煌。