關鍵詞：習作教學；興趣；方法
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0070-02
語言是人與人之間互相交際的重要工具，寫作是運用文字記錄人的思維過程進而予以交流的重要方式，而人的語言發(fā)展過程究其實質而言，其實是人認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。筆者認為，習作教學就是引領孩子體驗生活，感悟人生，享受快樂，放飛想象，讓心靈自由飛翔的過程。
一、讓學生有興趣，樂于習作
《全日制義務教育語文課程標準》各學段都明確提出了學生習作興趣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”“懂得寫作是為了自我表達和與人交流?！蹦俏覀冊鯓硬拍茏寣W生對習作有興趣、樂于習作呢？
在《語文課程標準》實施建議中，又提出：“寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”這就為教師們指明了調動學生習作興趣的方向――突出主體體驗。當學生有了自己想說的話，有了對周圍事物的觀察與認識，有了對現(xiàn)實生活的關注與熱愛，就能對習作產(chǎn)生興趣，就能“樂于習作”。
所以，筆者一直非常注重讓清新的空氣吹進習作教學，讓習作教學走進廣闊的空間。每年都有不同的秋天，每天都有新的太陽，每時都會有新的發(fā)現(xiàn)，當學生通過自己的眼睛去搜尋、去發(fā)現(xiàn)，并逐步學會觀察，學會思考，有了諸多感受與體驗后，他們天生的表現(xiàn)欲會促使其打開各自的話匣子，使之思如泉涌、情從筆流，最終實現(xiàn)“我手寫我心”。
二、讓學生有方法，善于習作
教給了學生好的寫作方法就如同為他們找到了打開智慧寶藏大門的金鑰匙，也猶如為他們串起了美麗珍珠的金絲線。那么，好的寫作方法從何而來呢？語言是思維的物質外殼，生活是思維的源泉，教材文本只是思維產(chǎn)生和誘發(fā)的憑借或誘因?！墩Z文課程標準》也強調了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。因此，應該將習作教學與閱讀教學相結合。
在語言訓練的過程中，提高學生的思維水平。閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上都依賴于閱讀。
我們目前使用的課改教材，單元訓練主題鮮明，單元目標明確，安排的不論是精讀課文還是略讀課文，其內(nèi)容均不僅有語文基礎知識的要求，也有人文素養(yǎng)的落實，更有對學生習作能力的培養(yǎng)要求。所以，在引領學生品味這些優(yōu)美的文學大餐時，教師就應注意撿拾和積累其中的寫作方法與技巧，進而鍛煉學生的思維，使之掌握表達方法。
1.閱讀教學應重視學生獨特的感受與體驗。因為每個學生的出生環(huán)境不同、人生經(jīng)歷各異，性格氣質有別，他們對生活體驗感悟自然也不同，所以要鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應，對文本中自己特別喜歡的部分作出自己的體悟，對自己認為特別重要的問題做出富有想象力的反應，甚至“突發(fā)奇想”，將自己的感受與文本進行比較，為文本的內(nèi)容及表達另行設計等。
這樣，學生在閱讀中，不是消極地接受、索取，而是在積極主動地發(fā)現(xiàn)、構建，甚至創(chuàng)造。他們通過入情入境的體驗閱讀，感受到了文學作品豐富的情感，作品中生動的情趣，豐滿的形象，優(yōu)美的語言，不僅引發(fā)了他們探求真知的熱情，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，而且對于培養(yǎng)語感，形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)探索精神，提高審美能力和理解語言、運用語言的能力都起到了重要作用。
2.要重視語言積累。《語文課程標準》在評價中強調“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟”。從語文學習的規(guī)律來看，小學生學習語文的一個主要任務就是學語言，學習語言首先要有積累，在此基礎上進行模仿，更高的層次就是創(chuàng)造。
“積累―模仿―創(chuàng)造”是學習語言的基本規(guī)律，而積累主要是靠對語言的直接感受。人們常說：“書讀百遍，其義自見?！碑攲W生通過誦讀直接感受語言，并受到感染，進入作者所描繪的情景，走進作者寫作時的心境時，書本語言就會變?yōu)閷W生自己的活的語言，成為他們的儲備和財富。所以，在小學階段，只有讓學生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詩篇和散文詩，才有利于他們不斷增強自身的語言能力。
3.要學會自主修改作文。好文章是改出來的，《語文課程標準》從第二學段起要求“學習修改習作中有明顯錯誤的詞語”。第三學段要求“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。
葉圣陶老先生也曾說過，“我當過老師，改過的作文不計其數(shù)，得到深切的體會，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導和指導，該怎么改，讓學生自己去決定……”這就為我們指明了修改作文的方向。
近年來，筆者嘗試并堅持讓學生完成習作后首先自己認真閱讀修改，然后生生之間互相評改交流，最后全班師生共同評改交流，這樣就拓展了學生的思路，開闊了學生的視野，讓學生享受到習作修改中獲得的成功愉悅。
三、讓日記成為一種習慣，勤于習作
《語文課程標準》中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”素材的積累，一方面可以從閱讀書籍中獲得信息，另一方面要重視對生活的閱讀，從生活中攝取感受與體悟。這就需要開放學生的感受系統(tǒng)，引領學生感悟生活的情趣。日記是積累生活素材的最有效途徑，因為生活是活生生的，充滿生機的，生活是有情趣的，等待我們發(fā)現(xiàn)與嘗試。
當學生寄情山水時，他們會有自己獨特的審美視角；關注國家大事時，他們會談出自己獨到的觀點和看法；父母的親情，長輩的關愛，同學的友誼，周圍人們的交往，這些都是學生每天要經(jīng)歷的。只有留心，才會有體驗，有收獲，而日記就是學生這些體驗、收獲的最好的收藏夾。
一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。
“巧媳婦難做無米之炊”，閱讀是寫作的基礎，要想寫作時有素材就得廣泛閱讀各類書籍，并加以積累領悟。要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，首先要培養(yǎng)學生閱讀興趣。我把適合學生年齡特征的課外書籍介紹給他們，平時加強閱讀指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導學生從閱讀中積累語言，對精彩的語段讓學生熟讀成誦。隨著閱讀量的增多，學生自然而然地會發(fā)現(xiàn)不同文章的結構風格，接觸到大量優(yōu)美語言。長期閱讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言融合在一起，模仿優(yōu)秀作品的語言并加以創(chuàng)造;學生的作文水平有了顯著提高，語言通順流暢，出現(xiàn)了新鮮活潑的寫法，積累了越來越多的寫作知識。
二、培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力。
作文可以培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力。寫作需要思維有條理性，對現(xiàn)實的認識從感性認識上升為理性認識。因此，要求學生具有反映客觀世界的創(chuàng)造力。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的前提，作文教學必須激發(fā)學生興趣。如何激發(fā)學生寫作興趣？學，教師運用別出心裁、易于為學生所接受的教學形式讓學生熟知寫作內(nèi)容及要求，引導學生認識所要寫的人、物或事，引起他們思想情感上的共鳴。例如，我指導學生寫一種小動物，我首先向學生提問：“你準備寫哪個小動物？它的什么生活習性讓你最感興趣？”學生紛紛舉手發(fā)言，有學生說：“我要寫鸚鵡，鸚鵡學舌很有意思。”有的說：“我想寫烏龜，它翻身、逃跑很有趣”。有的說：“海獅表演讓人贊不絕口。”學生說得非常起勁，我讓學生上講臺向全班學生講述，最后學生相互評價，比一比誰講得具體生動。學生紛紛說出自己的想法，在相互評價中受到啟發(fā)，提高了寫作水平，所寫文章條理性強，內(nèi)容深刻;學生的思路各不相同，寫法標新立異，淋漓盡致地發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力。
三、樹立學生作文的自信。
語文知識薄弱的學生認為作文是一件很難甚至很可怕的事情。對于這些學生，我給他們創(chuàng)造一些實踐活動的機會。課堂上啟發(fā)他們的思想，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，并及時給予肯定與補充。在此基礎上，讓他們嘗試寫出自己對一些問題的認識，不強求有華麗的詞語，生動的語匯，只要做到寫自己的所思所想。發(fā)現(xiàn)學生作文有點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅。久而久之，他們就會覺得寫作并不可怕，寫作文的自信心隨之增強。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)寫作能力。
想象作文是在新教學大綱指導下探索出來的教學模式，想象是關鍵教學環(huán)節(jié)。教師可采用不同方式，有效引導全體學生自由想象，啟發(fā)學生思維，豐富內(nèi)心世界。他們就會感到有話要說，產(chǎn)生表達欲望，爭先恐后地發(fā)言，并且能夠言之有物，言之有情。如：我讓學生通過合理想象續(xù)編童話故事《狐貍和烏鴉》。讓學生想象烏鴉受騙以后又會發(fā)生什么故事，學生想象的故事過程和結果各不相同，然而都合情合理，這樣既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
五、引導學生多練多改，探索寫作方法與技巧。
1.多練是訓練習作的有效方法，我鼓勵學生寫周記。學生可以憑自己的喜好決定周記寫什么內(nèi)容。課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、看到的、聽到的、想到的都可作為周記素材，讓學生從生活中有所發(fā)現(xiàn)。讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習慣，捕捉到的事物越來越多。這樣，寫日記就成為學生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的資源。
2.教會學生寫作方法與寫作技巧，不斷提升寫作水平。在課堂教學中，學生思維火花會迸發(fā)，我有意識地讓學生隨文練筆，然后讓學生把自己感受最深刻的一點記下來，寫成讀后感。寫完后，讓學生互換批改作文，從標點符號、錯別字、句子、段落到篇章結構。教師根據(jù)學生作文水平的高低，將作文歸類，然后指定互批對象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的學生在批改優(yōu)生作文過程中以學習欣賞為主，力爭發(fā)現(xiàn)對方的不足;讓優(yōu)等生在幫助“差生”修改時，力爭從細微處發(fā)現(xiàn)閃光點。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對批改認真、有水平的學生進行表揚，對較差的學生提出改進意見。這樣，既提高學生的作文興趣，又對學生作文水平的提升起到極大的推動作用。
六、注重批語的撰寫。
1.指導型批語。教師批改作文，不應該是大量的修改，而應起到指導作用，明確指出不妥當?shù)牡胤郊霸?，指導該如何改。學生習作中經(jīng)常會出現(xiàn)各種語病，我們不能簡單地寫“語句不通”，學生讀完這樣的批語仍是不知如何改。指導型的批語應給學生思考的空間，指出修改的方向。
2.賞識型批語。學生習作中有的字跡工整，結構完整。老師可以給這樣的批語：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受?！币恍W生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用優(yōu)美詞句，從而對文章起到畫龍點睛的作用。老師可以送上一句：“你的知識面真廣，老師佩服你，閱讀你的文章是一種榮幸?！睂W生讀到這樣的批語體驗到了成功的喜悅，自然而然就增強了寫作信心。
一、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中
語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。
二、必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學習語文的平臺
新教材強調讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養(yǎng)，而不是簡單的只學習一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。如果同學們能根據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣學習教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。
三、必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功
一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節(jié)目時，留心學習他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。
至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統(tǒng)的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、高考(高考新聞，高考說吧)例題、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠值得我們抄在自己的語文筆記簿上。
四、在互動交流中學會傾聽，學會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養(yǎng)
語文新課改或者說高中所有學科的新課改，最大的變化是什么?同學們，是要求同學們的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰(zhàn)術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者!像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，這絕對不是形式主義。傳統(tǒng)的學習就是文本研習，而現(xiàn)在強調感悟體驗，形成語文素養(yǎng)，在活動中學語文!細心的同學可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學，過去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。
新課程改革針對小學教育，更多的提出了建立快樂課堂的目標導向。通過營造出寬松、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)學生學習主動性的激發(fā)。在教學中，教師應注重從學生的生活實際問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。
語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計教學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。一堂生動有趣的語文課，要求老師精心的備課，及時進行反思，抓好常規(guī)教學是不容置疑的。針對語文教師來說，要想實現(xiàn)有效教學，需要認真?zhèn)湔n，熟悉教材內(nèi)容，確定教學目標，準確把握教學的重點與難點，并仔細鉆研，認真探究，采取恰當?shù)姆绞酵黄平虒W的重難點。由于學生的知識、學習能力和理解能力是不同的，甚至會存在很大的差距，這就需要老師走進學生，了解學生，然后結合教學內(nèi)容，用恰如其分的方式和方法教給學生，力爭把知識化繁為簡，化難為易，讓學生理解老師課堂所講的內(nèi)容。
對于小學生來說，進行語言訓練必不可少。為此，應該以課本為依托，培養(yǎng)學生積累語言的習慣，教他們品味語言的方法，最終達到使學生運用語言素材的目的，進而拓展到課外。古人云：“不積小流，無以成江河?！闭Z言材料的積累是基礎，是量變，才能質變。以課內(nèi)文章為主，在教學的過程中，我們可以通過品味文章的語言使學生感悟到作者的情感，感悟到整個作品的風格和情調，理解作者觀察問題、描述現(xiàn)象、分析現(xiàn)象的角度和方法。由于每個學生對語言文字的品味角度不同，他們會個性化地感悟事物、體察社會和人情，創(chuàng)造性地表達人生。學生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領神會，引起情感共鳴。
品味語言還要關注課文的表達方式。葉圣陶先生說：“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結果是勞力多而收獲少”?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”，這話已成為理解語言的口頭禪，也成為理解語言一大原則。書讀百遍，其義自見。教師要在讀上下功夫，相機點拔，因此我讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，師生互動，教學相長。
語言是一種工具，品味語言是一種享受，教師只能教給方法，學生只能在成長中不斷豐富并反思過程，才能提升品味語言能力。因此，培養(yǎng)學生語言文字運用的能力是語文教學的重中之重。我們應引導學生認真品味課內(nèi)、外文章精美的語言，以增強語感。
二、從學生的興趣入手
記得一位名人說過： “興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。構造活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。對疑問有了探究的欲望，積極地去思考，分析問題和解決問題。教師要引導學生大膽發(fā)言，組織討論，交流學習，活躍課堂的學習氣氛，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它需要在老師的指導和家長的配合下持之以恒地培養(yǎng)。學生年紀越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣。因此，教師、家長在此時要為他們創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍。首先學校要盡量為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。在班級設立圖書角，及時更換其中的圖書，努力使學生身邊擁有他們最感興趣并適合各種發(fā)展水平學生的學習環(huán)境，讓學生憑自己在課堂上學到的讀書方法，進行課外閱讀；我們還要巧妙地運用班級的黑板報、學習園地引導學生閱讀生活內(nèi)容。同時，動員學生到學校圖書室借閱各種故事、童話、寓言、詩歌等，讓學生大量閱讀課外讀物，讓他們在課外閱讀中鞏固知識，培養(yǎng)能力，增強對閱讀的興趣。
在教學中，要實現(xiàn)學生學習方式的轉變，沒有“興趣”作保障，要充分調動學生學習興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。
興趣的推動往往是學生學習最大的動力。一個學生一旦對本門課程產(chǎn)生了興趣，其學習的積極性也就會增強，學習效率也就相應的提高了。因此，教師在教學中就要善于采取合理的教學方式，突出知識的引導，激發(fā)學生學習的興趣。要實現(xiàn)這一目標，需要教師在備課過程中多下功夫，吃透教材，深入了解學生，把握學生的性格特點和認知水平。如教師在設置問題，請同學回答時，就應該針對學生的不同情況提出不同難度的問題，讓不同層次的學生都能夠獲得成功的體驗，從而樹立他們學習的自信心和興趣。在語文課上，對于知識點的學習，突出引導作用，讓學生找到學習的閃光點，激發(fā)學習的興趣，長此以往，學生在語文課堂上就能夠更加生機勃勃，學習效率自然就提高了。
三、以“讀”為主，感悟文本
“讀”是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，學生通過反復多遍的朗讀，能深刻領會作者在字里行間的語言韻律。在讀中整體感知、理解課文的基礎上，質疑引思，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學課文時，我讓學生首先質疑，提出一些問題，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊想。以朗讀為突破點，我采用“讀中品、品中悟”的方法，讓學生充分朗讀文章，才能讓他們加深感悟文本，體會出文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢美，領會到語言的無窮魅力。課文大多較為淺顯簡明，多數(shù)學生容易理解和接受，因此，在教學設計中，我堅持以“讀”為主，引導學生充分品讀文本。宋代朱熹曾經(jīng)說過：“讀得熟，則不待解說，自曉其意也。”通過重點句子的品讀激發(fā)學生的興趣，“以學定教”，引導學生主動參與、積極思考、樂于探索。引導學生從對文字的初步感知到欣賞畫面，再到有感情地朗讀。教學中以讀為主，采取多種形式，有默讀、齊讀、個別讀，使學生百讀不厭，更好地理解課文內(nèi)容，領悟作者表達的思想感情。
文章的重點語句，一般是文章或文段的主要內(nèi)容的概括，或是文章的主旨，我們把握好對這種關鍵句的理解，常常能起到事半功倍的作用。從詞語的使用看，我引導學生通過品味詞語來品讀句子，最后品味語言。要善于聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷去揣摩，領悟美好的人生境界，感受美從而在讀中感悟美的境界，從而提高學生的品讀能力。
課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的化。接下來是小編為大家整理的高效課堂心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!
高效課堂心得體會范文一
自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課，深深體會到：
1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。
試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學思維與文化素質的哺育",應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。
脫離"高效",一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術"學生成了"做題機器",教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?
上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象："學會"與"會學","學會"與"會學"是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好"學會"與"會學"的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學會"變成"會學".
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習"甜頭",從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
高效課堂心得體會范文二
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標liuxue86.com。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性：
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
高效課堂心得體會范文三
兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
高效課堂心得體會范文四
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
高效課堂心得體會范文五
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……_老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。_老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時，_老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，_老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，_老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到x_師對教材的處理和把握有其獨到之處。x_師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。x_師則找準了切入點，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，x_師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導學生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
關鍵詞：小學語文 閱讀 教學
0、引言
在學習活動中，學生不是被動的，消極的，不是灌輸?shù)钠髅螅皇菚镜呐`，不是教師的“應聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的個體。在新世紀基礎教育課程改革背景下，小學語文閱讀教學中如何發(fā)揮學生主體作用?筆者認為應從以下幾方面著手。
1、自主閱讀教學策略
1.1在閱讀教學中充分發(fā)揮學生的自主性與主動性
自主性是主體獨立自主行使、支配自己的權力，并具有這種能力的特征。主動性是主體在有目的、有意識地認識世界、改造世界的理性活動中所表現(xiàn)出的積極主動的狀態(tài)。沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的積極主動參與，教育就有可能蛻變成“馴獸式”的活動。我們在教學過程中要充分發(fā)揮學生的自主性與主動性，把他們切實當作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發(fā)揮、發(fā)展他們的自主性，把他們潛在的智慧和學習興趣激發(fā)出來，主動去學習。如:執(zhí)教《鯨》時，可采取讓學生自主選擇學習方法，自己選擇學生伙伴，在自學基礎上進行些習成果匯報的教學方法。學生或談話，或討論、或列表、或繪畫，以充分發(fā)掘學生的學習潛能。在小學語文閱讀教學的各環(huán)節(jié)中，應努力創(chuàng)造惰趣，為激勵學生主動參與提供機會和條件，讓學生不斷感受到積極主動參與的滿足，不斷體驗到成功的喜悅，使學生學習的自主精神不斷得到培養(yǎng)，成為名副其實的學習主人。
1.2培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是學生表現(xiàn)在創(chuàng)造性地解決問題的過程中的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解;在表達中，不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，有自己的想象，有自己的語言和真情實感?？傊谂c眾不同中透出新意?；睿诶斫獗磉_時，在思考問題時，思路要寬，不局限于某一點某一方面。思維不應是直線性的，而是發(fā)散的，放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。
1.3重視培養(yǎng)學生主體意識
新大綱指出“學生是學習語文的主人?！睂W生是教學過程的主體。教師在教學過程中要起主導作用，為學生服務。成功的教學，體現(xiàn)為在教師指導下，學生學習潛能的最大限度的發(fā)揮。如“明確目標”，對目標的編制，可以是教師，也可以是學生或師生共同討論擬訂。
1.4營造良好的學習氛圍
要建立新型的、和諧的師生關系，具體體現(xiàn)為教師的主導作用，既是主導，又具有輔，學生是主體，具有自主性。樹立平等的師生觀、主導觀，教師信任并尊重學生，理解和支持學生，啟發(fā)和鼓勵學生，營造一種寬松、和諧、民主、融洽的學習氛圍，為學生創(chuàng)設培養(yǎng)主體意識的最佳教學情境。教師以豐富的情感教學，促進學生以豐富的情感學習，以教師的善教促使學生樂學。如在學生自學過程中，教師巡視指導，重視對學困生的解疑釋難。在質疑研討中，教師要認真聽取，熱情鼓勵，具體引導，使學生始終保持良好的學習心態(tài)。
1.5閱讀過程應是學生的語文實踐
過程新大綱指出:“在教學過程中，加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”因此，閱讀過程應成為學生語文實踐的過程，成為學生閱讀實踐活動和口語交際活動的過程，讓學生對課文這一語言文字材料有所感受而領悟，或者在反復誦讀中領會，或者聯(lián)系經(jīng)歷、見聞加深認識。在這過程中，讓學生反復練習語言，逐漸形成技能，習得語文知識，掌握語言規(guī)律。在這個實踐過程中，讓學生接觸和掌握大量的語言文字材料，內(nèi)化為自己的語言，得到語言積累。在這過程中，讓學生用不同形式讀書，與課文情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，領有所悟，發(fā)展他們積極健康的情感。
2、課后練習策略
為了突破傳統(tǒng)語文作業(yè)中字詞練習的單調模式，我在提高學生的獨立的閱讀能力，實現(xiàn)讀與寫的結合上進行創(chuàng)新。為此，我從三個方面進行了拓展，使課后練習成為課堂教學的延伸。
2.1加強讀寫結合
讀寫結合可以是文章寫法之類宏觀的內(nèi)容，例如：可以是抓住特點寫景狀物、按照一定順序記事等內(nèi)容。更多的可以是微觀的內(nèi)容，例如：讀了課文之后的感受、啟示、續(xù)編故事，把文中概括的內(nèi)容寫具體，為寫景的課文擬寫導游詞，為寫人、記事的課文增加細節(jié)描寫等形式，這樣做既可以激發(fā)學生對教材的理性的思考，又能培養(yǎng)學生聯(lián)系社會生活，進行語言的再創(chuàng)造，增強運用語言文字的能力和素質。讀寫結合，真正體現(xiàn)“閱讀是吸收，寫作是傾吐”的理念。
2.2引導課外閱讀
要鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和愛好讀各種各樣的書籍，從中汲取自己需要的營養(yǎng)。讓閱讀成為自己的需要，讓閱讀使自己的精神高貴起來。課外閱讀內(nèi)容以學生的自主選擇為主，以教師推薦為輔，鼓勵學生用自己掌握的自主讀書方法去感受、理解，要求寫讀書筆記，保存所讀書名和讀后感，以此來培養(yǎng)學生愛讀書、勤動筆的自主學習習慣，為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
2.3開展相關語文活動
定期開展各種語文實踐活動，如：故事會、讀書匯報會、讀書筆記展、朗讀比賽等活動，最大限度地激勵學生、張揚個性，激發(fā)他們學語文的熱情，促進學生語文素養(yǎng)的提升。
3、總結
總之，在理解與表達中，體現(xiàn)靈活與機智。新大綱指出:“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”在“關心習作”中指出:“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！备鶕?jù)大綱要求，在教學中努力發(fā)掘教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，在實踐中概括了四點做法:一是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學生想創(chuàng)造;二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生敢創(chuàng)造;三是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生會創(chuàng)造;四是體驗創(chuàng)新樂趣，使學生愛創(chuàng)造。
參考文獻：
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[關鍵詞]文本 語感 生活 想象
學生必須具備扎實的書面語言表達基礎，然而在很長時間里我們研究小學作文教學的思路比較狹窄，造成了這一“老大難”的局面。那么，我們?nèi)绾谓鉀Q這一“老大難”，把學生領進習作的大門呢？
一、 走進文本，強化語感訓練
我們使用的現(xiàn)行教材中有許多名篇佳作，它們的語言規(guī)范，生動優(yōu)美，無論是在謀篇布局、過渡銜接、表情達意方面，還是在用詞準確、句子通順連貫、修辭手法的運用等方面，都是我們學習的典范。因此，我們要反復閱讀、吟誦、品位、內(nèi)化，從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章的結構方法，了解句與句、句與段、段與篇之間的關系，記誦一些優(yōu)美的語句，精彩的片段，并力求學以致用，應用到寫作中去。在教師的指導下有感情地讀范文、讀習作。訓練時，教師應把讀的要求看清楚，盡量使每個學生都有讀的機會，尤其是讀的不好的學生，反叫他們讀，都要讀好以形成良好的語感。絕大多數(shù)的學生把課文和寫作分離開來，認為課文就是讀懂，理解就行了。為此，教師首先要培養(yǎng)學生的意識，使學生在學習中自覺的將閱讀和寫作結合起來。教師還要善于將有限的課文化為無限的教學，在課后的作業(yè)處理上，結合課文布置同類型的作文片段寫作，有效的將課文和寫作聯(lián)系起來
1.仿寫
模仿別人的文章進行習作訓練也是一種有效的訓練形式。學生可以在結構、寫法、修辭等方面與原文類似，根據(jù)自己熟悉和了解的內(nèi)容，有所改變，有所創(chuàng)造。提高習作能力，為今后獨立習作打下基礎。
2.續(xù)寫
這種方法就是在學生學完課文以后，指導學生再次利用課文提供的材料，繼續(xù)把文章往后寫。如續(xù)寫《凡卡》，不僅可以對學生進行語言表達和想像能力得訓練，還可使學生對封建社會得罪惡認識得更加清楚，表達出自己的美好愿望。
3.縮寫
對于教材中那些篇幅較長的文章可以進行提煉，抓住重點，簡要敘述主要內(nèi)容。學生在學習快速閱讀的同時，通過練習，可以加深對文章中重點內(nèi)容的理解。這樣，既提高了閱讀的速度，也保證了閱讀的質量。如縮寫《西門豹》等文章。
4.改寫
改寫，就是在原文的基礎上，改變文章的體裁、結構或敘述方法等，充分發(fā)揮想象，對原文進行重組、加工的一種訓練形式。如對古詩進行改寫。通過改寫《小兒垂釣》，想象兒童在河邊自由自在釣魚的情景；用敘事的方式改寫兒童詩《漁夫和金魚》
二、借助閱讀，豐富語言積累
荀子曾經(jīng)說過“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有擁有了豐富的生活積累、語言積累，才能做到厚積薄發(fā)，寫出有真情實感的作文來。可是農(nóng)村的孩子，因為家住山區(qū)，沒有書店，也就沒有了一個閱讀的空間。各家各戶經(jīng)濟不同，認識不同。學生的藏書量不是很多。面對這種情況，我們每天早自習都留出半個小時晨讀時間，自己的書看過了，就可以借閱別人的書籍，從而達到增加閱讀量的目的。鼓勵學生看電視，聽廣播，豐富自己的知識結構，這樣才能有利于寫作。
1.推薦好的讀物
為了避免學生讀書的盲目性，我常給學生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的（代寫文章：微信：13258028938）童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠的抒情散文。此外，還給學生推薦相關課本知識的拓展閱讀材料。為了督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，在班上設立了圖書角，開展閱讀競賽活動，定期評選“讀書之星”。這樣一來，為了爭當“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。
2.指導學生作好讀書筆記
常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。閱讀筆記常見的類型有下列一些：（1）做摘記：根據(jù)對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實等，及時分類摘抄在筆記本上。（2）寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)歸納縮寫。（3）寫心得：寫出感想和收獲、疑問和評價…學生的讀書筆記老師堅持批閱，并定期開展“講、展、賽”活動，以此來激勵學生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
關鍵詞：新課改；小學語文；教學策略
小學教育是義務教育的基礎階段。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足小學文化教育的需要，小學語文教育正是改革的重點之一。自古以來課堂教學都非常重視學生的學習效率，新課改采用了多媒體教學來完善傳統(tǒng)的教育模式，有效地提高教學效率。小學語文課堂教學效率的提高不僅需要引進科學技術，而且需要教師不斷地對語文教學策略進行創(chuàng)新。小學低年級語文是學好各門學科的基礎，教師在教學策略的選擇上應該提高重視程度。作為語文教育工作者，如何在語文教學中進行改革才能在語文素質上健康和諧的發(fā)展？下面談談本人對小學語文課改的看法。
一、語文教學中應注意培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是學生自主學習的動力，是鼓舞和推動學生不斷學習的動機，不僅能調動學生學習的積極性，還能提高教師的教學效率。在語文教學過程中，激發(fā)學生學習語文的興趣，就為今后學生的學習之路打開了一扇門。有效的課堂教學需要教師在課文教學過程中緊抓文章的經(jīng)典之處，并帶領學生充分領略其中奧妙。例如，法國著名作家維克多?雨果的短篇小說《“諾曼底”號遇難記》中的《船長》一文，它主要講述了哈爾威船長在兩艘輪船相撞即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，不畏生死將全船的乘客成功救出而自己卻隨船沉落大海的故事。我在講述這篇文章時，利用多媒體技術將大海的聲音及船長激動到怒吼的聲音展現(xiàn)在學生面前，讓學生充分體會在生死存亡之（代寫文章：微信：13258028938）際，哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。通過老師的講解，學生不僅深入到了課文的情境中，還激發(fā)了學生對這篇課文的學習熱情。學生不僅總結出了本文融情人景、情景交融的手法，更重要的是，學生的情感被激發(fā)了，探究作品的興趣被激發(fā)了。
二、語文教學中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍磺袆?chuàng)新都依賴于具有創(chuàng)造力的高素質人才。創(chuàng)新能力如此重要，就需要我們從培養(yǎng)娃娃的創(chuàng)造性思維抓起，那么如何在語文教學中針對小學生創(chuàng)造力發(fā)展的特點，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維呢？我認為創(chuàng)造性思維離不開豐富的想象，想象是創(chuàng)造的靈魂。創(chuàng)造力的首要條件就是要有想象力，所以在小學語文教學過程中要注重鼓勵學生發(fā)揮想象力。《哪吒鬧海》這篇文章在學習時，可以充分運用現(xiàn)有的教材，拓展學生的想象。老師可以鼓勵學生將故事中哪吒“手套金鐲，腰圍紅綾，腳踏風火輪”的俊俏男孩形象畫出來，充分發(fā)揮學生的想象能力。
三、語文教學中要注意培養(yǎng)學生的閱讀能力
良好的語文教學需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀能力的提高可以幫助學生自由地徜徉在知識的海洋里。古今中外有無數(shù)的優(yōu)秀文學作品需要我們?nèi)テ肺丁①p析。閱讀能力的培養(yǎng)需要從小學開始培養(yǎng)，小學階段的語文教學正是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的重要時刻。新課改的要求中明確提出了學生要具有獨立閱讀的能力，通過積累豐富的知識形成良好的語感。培養(yǎng)良好的閱讀能力首先要為學生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。閱讀課上教師要引領學生體會文中作者的思想感情，引導學生對文章產(chǎn)生共鳴。良好的閱讀氛圍是閱讀的首要條件，只有在這種環(huán)境中學生才能積極地思考，去把握課文中人物的情感、賞析文章中的美景。例如，學生在閱讀英國著名作家丹尼爾?笛福的《魯濱遜漂流記》時，文中那引人入勝的故事情節(jié)，使學生體驗到了魯濱遜豐富多彩的冒險生涯。不少學生都被他的堅強意志以及不向命運低頭的高貴品質所感動。
語文閱讀教學是非常復雜，涉及面極廣的一門教學，我們對它的研究與認識是永無止境的。新課標的實施，為語文教學帶來了新的契機。我們應該抓住這次機會，認真領會新課標的實質內(nèi)容及要求，從以人為本的語文教學出發(fā)，注重學生多方面素質的培養(yǎng)，努力開創(chuàng)語文教學的新思路。應該承認，對語文教學的研究，我們的認識還是很有限的，尤其是當今世界，現(xiàn)代科學和信息技術迅猛發(fā)展，我們對知識的學習需要更有選擇性。隨著手機、電腦的不斷創(chuàng)新，使我們學習文化更加方便快捷，但是也對系統(tǒng)性學習文化知識帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進步，對人們的語言文學運用（代寫文章：微信：13258028938）能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教學的發(fā)展提出了新的課題。
參考文獻：
[1]劉冬亞.探尋語文課堂的有效教學策略[J].西部素質教育，2015.
[2]程貴盤.淺談小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力[J].神州，2014（5）.
1因人而宜因材施教張揚學生個性
新課程改革的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”。讓學生全面發(fā)展，并不是要讓每一個學生的每一個方面都按統(tǒng)一規(guī)格均衡發(fā)展。一花一世界，千人一面的教育模式，難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。這就需要我們來研究學生的差異，因材施教。教師應為學生創(chuàng)造可供選擇的學習空間，讓他們根據(jù)自己的興趣、能力及學習習慣進行個性化學習。引導學生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀。通過讀書，讓學生在課文中“走個來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。小學生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。我們倡導的是“活記樂背，主動積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。二是演誦結合，寓趣于誦。即根據(jù)文體的特點，可以通過講故事、當導游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學生背誦課文的積極性，既使學生享受到背誦的樂趣，又使學生受到了美的熏陶、情的感染。
2啟迪靈感啟發(fā)心靈共同分享思考
個性化閱讀，教師要和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的理念、情感和體驗。在閱讀教學中，教師要重視啟發(fā)學生進入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。給學生創(chuàng)造一個充分發(fā)表自己意見的機會，做到有讀，有議，有答，有反駁，有爭辯。點撥貫穿討論的全過程。我備課時把握住每節(jié)課最基本、最主要的知識和學生的重、難點所在，在討論中適當點撥。學生不理解的，教師要引導學生回到語言文字中去揣摩并講透。教師站在教材的最高點統(tǒng)帥討論的全過程，并隨時有機地滲透思想政治教育，達到“文道統(tǒng)一”。
3自主學習自主探究進行自我評價
工作報告主要是在匯報例行工作或臨時工作情況時使用，是報告中常見的一種。小編為大家準備了校園讀書文化活動工作匯報范文，歡迎閱讀！
校園讀書文化活動工作匯報范文一
我校首屆讀書節(jié)在同學們轟轟烈烈的讀書活動中，悄然落下了帷幕。儒雅人生，從閱讀開始。同學們在年級主任的指導下創(chuàng)造性地開展讀書活動，同學們與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。
本屆讀書節(jié)呈現(xiàn)以下特點：
一、創(chuàng)新——這是一次智慧和諧的交融
根據(jù)學校要求，政教處提供活動初步方案，設計各種活動形式，各年級篩選制定了適合自己的年級活動方案，七年級的課本劇匯演，夸張的動作，惟妙惟肖的的表演，引得會場掌聲如潮，同學們的智慧才情得到充分展示。八年級的圖書超市，熱鬧非凡，同學們淘到愛書也培養(yǎng)了能力，超市上獨到的廣告創(chuàng)意，熱情洋溢的叫賣，讓我們置身書的海洋。
二、展示——記錄書香飄溢的難忘時刻
“儒雅人生，從閱讀開始”，我們意圖通過讀書節(jié)成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，展現(xiàn)同學們的個性風采和精神面貌，掀起讀書高峰，營造洋溢著人文底蘊的“書香校園”。“最是書香能致遠”，校園里因為有同學們的精心布置而書香彌漫。7年級2班的圖書角成了教室里一道亮麗的風景，8年級1班、7年級4班的圖書登記造冊，粘貼標簽，管理規(guī)范，建立了較完善的流動機制。主題班會上，八年級一班的模擬法庭，八年級二班的書簽制作評比，七年級三班的好書推介，八年級六班的遠離垃圾食品等等，記錄了同學們因讀書而收獲的快樂。各個班級出好了一期全新的黑板報，布置著同學們在讀書節(jié)活動中的作品，有手抄報、優(yōu)秀習作等。而教室外的走廊里更是滿溢著濃濃的書香。一條條長廊、一面面墻壁成了同學們發(fā)揮了聰明才智的舞臺，我們的墻壁文化也成為本屆讀書節(jié)的一大亮點。大家在活動中忙碌著，快樂著，收獲著。
又讓我們感到欣喜的是：在日照市“歷史的選擇”讀書征文演講比賽中，征文有2人獲一等獎，3人獲二等獎，5人獲三等獎。演講一人獲一等獎。我校獲優(yōu)秀組織獎。
世界讀書日征文比賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎，2人獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。展示了同學們的實力和讀書節(jié)活動的巨大成果。
各年級根據(jù)制定的讀書節(jié)方案，深入開展了營造書香校園、書香班級的系列活動，評選出14個書香班級。
三、展望——將讀書進行到底
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。無論是各項活動還是評比，都是同學們成長的一個過程。通過本次讀書節(jié)活動，同學們提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理?；顒又兴a(chǎn)生和形成的書香氛圍，讓我們每個老師，每個同學受益非淺。雖然讀書節(jié)的各項活動和我們暫時告一段落了，但同學們?nèi)允鞘植会尵?。我們有理由相信，同學們與書交友的行動不會就此中斷。
四、改進之處
1、班主任對“讀書節(jié)”各項活動的落實力度差異較大。
2、年級、班級系列活動還需進一步探討如何開展得更加扎實有效。
3、濃厚的讀書氛圍有待進一步營造。
讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全校形成人人讀書的良好風氣。
校園讀書文化活動工作匯報范文二
為深入貫徹黨的十七屆四中全會和中央領導同志有關學習和讀書的重要指示精神，倡導多讀書、讀好書、好讀書的文明風尚，全面構建學習型社會。根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，九月份我校開展了爭當書香校園、爭當讀書標兵“蘭臺讀書月”活動，為總結經(jīng)驗，開展今后的讀書活動，特作總結如下。
一、積極組織發(fā)動，宣傳“蘭臺讀書月”活動的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據(jù)上級統(tǒng)一安排，開放了圖書室，配備了一些教育專著、專業(yè)知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論 功底、了解教改動態(tài)，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內(nèi)學習、解惑。在青年教師中開展晚自習自學的活動，讓剛參加工作的年輕教師每天都有學習任務，從讀書中增長知識，成長起來。
二、制定切實可行的措施保障，每個環(huán)節(jié)都有相應的制度和獎罰細則，確?；顒映掷m(xù)有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。
有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。
學校召開全體教師會議，明確“蘭臺讀書月”活動的主旨是“倡導全民讀書，共建文明鐘祥”。引導教師認識、體味、暢談讀書與社會發(fā)展進步、人的全面發(fā)展的關系，倡導“愛讀書、讀好書”的良好風氣。制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典書籍，使教師素質得到升華。
三、建立學校、教研組、教師三級網(wǎng)絡。
學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、撰寫論文等各項工作。在本次活動中我們以教研組為單位開展了讀書征文活動，學校在語文、數(shù)學、英語、政史、理化五個教研組中評選出了五篇優(yōu)秀征文，掛在學校開辦的洋梓中學蘭臺讀書月活動交流博客上，由老師們推薦評選出兩篇征文《送給老師的心靈雞湯讀后感》、《堅強的面對一切》作為活動的一等獎征文。
四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。
先后開展了讀書筆記展評、開辟了讀書心得體會網(wǎng)上專欄、好書推薦活動等。教師共推薦好書50多本，撰寫讀書筆記和心得體會80多篇。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質得到明顯提高。
通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高，促進了學校教育教學改革的不斷深入。我們將以此次活動為契機，把這項活動持續(xù)有效地開展下去。
校園讀書文化活動工作匯報范文三
我校的師德師風專項整治活動從20____年12月25日開始至20____年3月20日結束，在這緊張而激動地90天里我在學校領導組的安排下，認真學習，積極查擺問題，深入剖析，整改提高，參與測評，做好總結，現(xiàn)將我個人學習師德師風情況總結如下：
一、政治思想認識方面
在政治思想方面，在教書的同時，堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護 法》、《彝良縣師德師風建設暫行規(guī)定》、按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、昭通教師十不準嚴格要求自己，遵守社會公德。愛崗敬業(yè)，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，并用身正為師，學高為范的要求自己，努力做到讓家長認可，學生喜歡，學校放心的教師。在教學之余，不斷地反思如何讓教書育人，如何做人，無論在校內(nèi)、校外時時要求自己，處處要求自己，展現(xiàn)一個良好的教師形象。
二、學習認識教育階段
20____年12月28日在鄉(xiāng)中心校領導主持召開全鄉(xiāng)動員會上，把教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了師德師風作風建設的自覺性。學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內(nèi)容，重點學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護 法》、《國家中長期教育規(guī)劃綱要》、《公民道德實施綱要》、教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《彝良縣師德師風建設暫行規(guī)定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、昭通教師十不準等。
通過學習我做了八千余字的讀書筆記，近兩千字的的心得體會。此階段我認真完成學習活動。
三、征求意見，查擺問題階段
對照檢查階段的主要任務是深入學習和統(tǒng)一思想認識的基礎上。我與同行們教師之間的談心，對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的活動大會上，開始自查自我批評，態(tài)度誠實，虛心接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據(jù)征求意見。我認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
四、深入剖析，整改提高階段
根據(jù)自己對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對性地采取措施，根據(jù)自己在師德師風方面突出的問題，提出整改意見并接受領導、教師監(jiān)督檢查，力爭讓自己問題得到明顯的改善，整改工作，生活上的問題，然自己全面符合一名合格的教師。
五、群眾滿意度測評階段
根據(jù)學校的安排，在開展測評活動中，我各方面得到參評人員的的滿意。
六、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以學無止境為動力，加強各方方面的學習，切實提高政治思想和工作水平。二從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革創(chuàng)新：
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