大家好！我是來自**法院的**。今天我演講的題目是-----高原雪蓮綻放廉潔之花。
在科學(xué)發(fā)展的今天，廉潔公正、陽光公平的司法是維護(hù)和諧社會(huì)的重要力量。當(dāng)廉政建設(shè)的號(hào)角吹響神州大地的時(shí)候，當(dāng)最高人民法院“五個(gè)嚴(yán)禁”的要求在審判系統(tǒng)熱火朝天學(xué)習(xí)的時(shí)候，在省院“兩個(gè)規(guī)定”出臺(tái)的時(shí)候，四川海拔最高、地理最遠(yuǎn)的雪域高原上石渠縣法院的廣大干警，在條件極端艱苦的生命禁區(qū)，認(rèn)真實(shí)踐落實(shí)反腐倡廉的指示精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)，奏響了一曲壯麗的廉政建設(shè)的凱歌，為藏漢人民的和諧幸福生活創(chuàng)造了良好的司法環(huán)境。法院的干警，個(gè)個(gè)像傲然挺立在風(fēng)雪中的雪蓮花，深深地扎根于高原深谷，綻放出美麗廉潔的花朵，散發(fā)出醇正的芬芳，給廣袤無垠的大地帶來勃勃生機(jī)。
整 理：秦皇島市第三中學(xué) 鄒凱東
研討時(shí)間：2013年11月23日晚8：00－10：00
高三一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入到了中后期，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有了更加系統(tǒng)性的提升，但要想達(dá)到高考要求并非易事，是一個(gè)量的積累到質(zhì)的突變的過程，隨著練習(xí)和考試逐漸增加，暴露出來的問題也逐漸增多，如果就學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地高效指導(dǎo)可以有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，此時(shí)習(xí)題的質(zhì)量和習(xí)題的講評(píng)直接影響著到后期成績(jī)的提升，進(jìn)而決定著高考的成敗。如何實(shí)現(xiàn)高效的練習(xí)課和講評(píng)課是高三教師亟需解決的重要課題。為了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，百?gòu)?qiáng)名校高考地理研討群策劃了“一節(jié)練一節(jié)評(píng)研究”主題研討。希望通過一系列的主題研討活動(dòng)，讓我們少走彎路，順利完成我們即定的目標(biāo)。
話題引領(lǐng)
1.習(xí)題課如何選擇習(xí)題。
2.如何使講評(píng)課發(fā)揮到最大效益。
3.如何把握習(xí)題的質(zhì)量。
4.習(xí)題講評(píng)課有哪些模式呢？
5.講評(píng)課的作用有哪些？
話題1 習(xí)題課如何選擇習(xí)題
試題質(zhì)量決定著訓(xùn)練的成效。好的試題不僅能引導(dǎo)教師的“教”，還能指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。精選、優(yōu)選試題并不是一件容易的事，它需要教師具有課程資源意識(shí)，在平時(shí)積累、儲(chǔ)存、分類試題資源，即占有足夠多的試題資源。在選擇試題方面需要做到：一是手頭可用資源多；二是明確測(cè)試的目標(biāo)，一定要具有針對(duì)性；三是材料與問題結(jié)合較好，且圖像清晰；四是考慮學(xué)生在測(cè)試時(shí)間內(nèi)的思維量，通過題量與難度來控制。（秦皇島一中魯愛華）
選擇習(xí)題必須有針對(duì)性，但一輪復(fù)習(xí)教輔這種針對(duì)性一般都不強(qiáng)?；蛘呤莻鹘y(tǒng)習(xí)題毫無新意或者是高考題的堆砌，層次性和針對(duì)性都不理想。所以需要自組習(xí)題。（河北辛集市五中賈益民）
我建議在平時(shí)自己就總結(jié)出體現(xiàn)學(xué)生的能力幾種典型類型，然后平時(shí)教學(xué)過程中注意積累，以備高三專題用效果很好（河北灤縣一中陳高）
參考書上的習(xí)題也要該刪就刪，否則既耽誤時(shí)間，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。對(duì)于那些不?？蓟蛑匚纯歼^的考點(diǎn)，要大膽刪除。舍得割舍。（秦皇島一中魯愛華）
話題2：如何使講評(píng)課發(fā)揮到最大效益
首先要弄清“最大效益”指的是什么？是每位同學(xué)都明確試題的答案嗎？是將試卷的題都會(huì)做，達(dá)到考后100分嗎？我們想，最大效益不僅包括學(xué)生知、能方面的提高，更主要的是通過反思，促進(jìn)自己非智力因素的改善，如答題心理的穩(wěn)定、使自己不再馬虎、合理安排時(shí)間等。
試卷講評(píng)課應(yīng)該是一節(jié)體驗(yàn)課，要想讓學(xué)生有最大效益，就必須讓學(xué)生最大限度地分享體驗(yàn)。教師要學(xué)會(huì)在課堂上放手，要將分析試題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己分析，讓學(xué)生開口說話，再現(xiàn)思維過程，同時(shí)也會(huì)暴露問題。教師要善于傾聽并通過追問糾正誤區(qū)，深化對(duì)問題的理解。隨著學(xué)生掌握知識(shí)的增多，教師課堂上組織學(xué)生自己解決問題的時(shí)間就應(yīng)該越長(zhǎng)。
當(dāng)一個(gè)同學(xué)在分享自己的誤區(qū)時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)很自然地轉(zhuǎn)移到自己的問題上來。學(xué)生在課堂上基于自身理解的思考更容易引起共鳴，促進(jìn)思考。所以，我們要在課堂上盡量給學(xué)生表達(dá)自己，分享智慧的機(jī)會(huì)。也只有這樣，思維才能延伸。（秦皇島一中魯愛華）
習(xí)題講評(píng)課是高三的重要課型。如何發(fā)揮最大效益，我總結(jié)了“錯(cuò)題匯總-小組議題-分組展示-變式訓(xùn)練-重點(diǎn)總結(jié)”的五步教學(xué)法。課前教師要認(rèn)真批閱試卷，對(duì)選擇題結(jié)合正答率匯總錯(cuò)題和學(xué)生錯(cuò)選項(xiàng)，對(duì)綜合題結(jié)合評(píng)卷匯總學(xué)生主要失誤和失分點(diǎn)，板書說明。課上組織各學(xué)習(xí)小組圍繞錯(cuò)題展開議題活動(dòng)。圍繞選擇題抓錯(cuò)選項(xiàng)、綜合題抓失分點(diǎn)、總體上抓審題展開討論、交流，教師巡視解答各小組疑惑。由各小組代表對(duì)承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行議題成果展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的不足，并點(diǎn)撥分析思路，形成板書總結(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題一對(duì)一變式對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，及時(shí)做好反饋。整堂課教師要走近學(xué)生，對(duì)學(xué)生的議、說、研、寫、練進(jìn)行指導(dǎo)。（河北省武安市第三中學(xué) 吳曉敏）
①查漏補(bǔ)缺，要有針對(duì)性。講其所需、釋其所疑、解其所難。教師在上課之前一定要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真仔細(xì)地做一遍試題，對(duì)每個(gè)試題學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有一個(gè)大致的了解，要寫好講評(píng)教案，要對(duì)閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出帶有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)，哪些該粗講，哪些該細(xì)講，做到心中有數(shù)。
②構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，要有綜合性。縱橫聯(lián)系、前后銜接，內(nèi)外交叉。教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整而牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。
③注重點(diǎn)撥，要有啟迪性。注重點(diǎn)撥、啟迪思維、激發(fā)共鳴。在試卷講評(píng)時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力，解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。
④以點(diǎn)帶面，要有輻射性。注意知識(shí)輻射，試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要反映地理知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生掌握地理事物的成因、分布和規(guī)律，達(dá)到“舉一反三”的目的。有目的地借題發(fā)揮，是講評(píng)的有效方法。首先，借題發(fā)揮要注重知識(shí)的聯(lián)系和加深，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也肯定有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以其次，借題發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的出題思想。
⑤指點(diǎn)迷津，要有診斷性。診病析因、指點(diǎn)迷津、診防結(jié)合。首作好試卷分析，取得多重檢測(cè)效率。在找出問題的存在原因后，對(duì)癥下藥，寫出自己的試卷分析報(bào)告，以備自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。試卷講評(píng)是一個(gè)最關(guān)鍵的階段，是沖刺階段。主要在于模擬訓(xùn)練，要精選模擬試題。練與考相結(jié)合，注意補(bǔ)漏查缺，及時(shí)反饋。特別注意上好試題講評(píng)課，講出試題的特點(diǎn)、難易度等。找出學(xué)生所存在的問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固成績(jī)，防止松懈。我們只要堅(jiān)持上述“五性”，就一定會(huì)有很大的收獲，為學(xué)生備考打下良好的基礎(chǔ)。（山東省膠州市第三中學(xué) 張曉劍）
既然試卷講評(píng)，那關(guān)鍵是通過講解使學(xué)生能做題，會(huì)做題，做對(duì)題。（河北省邢臺(tái)市第五中學(xué) 郭慶彬）
在進(jìn)行試卷講評(píng)前，應(yīng)先了解學(xué)生答題情況，不需要都講，講題也應(yīng)該有三不講，學(xué)生會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，學(xué)生自己能講會(huì)的教師盡量不要講。講是為了以后的不講，所以一定要在講上下功……講到什么程度，與學(xué)生的基礎(chǔ)及課堂的生成性問題有關(guān)。（秦皇島市第三中學(xué)鄒凱東）
首先請(qǐng)?jiān)试S我道聲對(duì)不起，因?yàn)槲抑牢医裉斓陌l(fā)言沒有其他老師準(zhǔn)備充分，其實(shí)并不是我沒有把發(fā)言的事放在心上，只是在星期四之前，我也總想忙里偷閑拿起筆寫點(diǎn)什么，可腦子里總是一片空白，方案做得再好，沒有實(shí)施之前，那也只能用“萬事俱備，只欠東風(fēng)”來概括，事情沒做之前，心總是懸著的，腦子里自然一片空白，等到昨天活動(dòng)搞完，想拿起筆寫點(diǎn)什么，才發(fā)現(xiàn)自己真的已經(jīng)心力交瘁了，所有的思緒都似乎凝固了，大腦處于一片癱瘓狀態(tài)。然而今天又上了四節(jié)課，根本沒有時(shí)間去好好整理自己的思緒，所以講得不好，還請(qǐng)大家多多包涵。
今天，我想以“感謝、歷程、體會(huì)”三個(gè)方面來總結(jié)我們?nèi)昙?jí)組的移動(dòng)課堂。
一、感謝
俗話說：一場(chǎng)精神的演出背后一定會(huì)有一群默默工作的人。那么一次活動(dòng)的成功開展，背后一定會(huì)凝聚許多人的汗水。所以說借此機(jī)會(huì)，對(duì)我們這次城鄉(xiāng)“手拉手，心連心”結(jié)對(duì)活動(dòng)付出辛勤勞動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)們表示衷心的感謝！感謝提出此次活動(dòng)并承擔(dān)此次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的四個(gè)家長(zhǎng)委員，感謝李書記、戴校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的全程關(guān)注、支持與幫助，感謝年級(jí)組的語數(shù)老師、生活老師、杜子陽老師、董禮美老師的精心組織，也感謝廖雄偉老師、曹文娟老師、彭靜老師、校醫(yī)以及幾位司機(jī)的熱情相助，同時(shí)還要感謝三年級(jí)221個(gè)學(xué)生背后默默支持我們工作的家長(zhǎng)們！
二、歷程
我們?nèi)昙?jí)組的這次移動(dòng)課堂的主題是：城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手，金色童年心連心。我們年級(jí)221個(gè)學(xué)生與對(duì)方三年級(jí)84個(gè)學(xué)生結(jié)對(duì)子，大家同在一間教室，同上一堂課，同吃一餐飯，同玩一個(gè)游戲。接下來我簡(jiǎn)單介紹一下這次活動(dòng)的整個(gè)過程。
1、定主題
5月19日是家長(zhǎng)開放日，幾位家長(zhǎng)聚在一起就開始商量移動(dòng)課堂的事情，因?yàn)樗麄冇X得四、五、六年級(jí)都開展了移動(dòng)課堂活動(dòng)，我們?nèi)杲M也應(yīng)該馬上行動(dòng)起來。當(dāng)天中餐后，三個(gè)家長(zhǎng)委員就邀請(qǐng)了戴校長(zhǎng)把我們4個(gè)班主任召集起來開了個(gè)會(huì)。那為什么會(huì)想到開展“手拉手，心連心”活動(dòng)呢？是因?yàn)槲覀兡昙?jí)的四個(gè)委員中有2位愛心大使，三（2）班江彥佐的父親陳永亮先生捐建了一所希望小學(xué)，座落在南岳山腳下；三（4）班夏小玲的父親夏俊國(guó)先生在他的家鄉(xiāng)衡陽縣欄櫳鄉(xiāng)成立了一個(gè)“夏俊國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)基金中心”，常年資助貧困學(xué)生，正因?yàn)橛辛诉@樣的優(yōu)勢(shì)，我們聯(lián)系手拉手結(jié)對(duì)的學(xué)校就不成問題了，所以當(dāng)天中午就確定了這次移動(dòng)課堂的主題。
2、定學(xué)校
那到底是去南岳山腳下的希望小學(xué)還是去衡陽縣欄垅鄉(xiāng)的學(xué)校呢？家長(zhǎng)委員決定5月21日去考察，并且邀上了我與管玫瑰老師同行。一路上，我們都在討論著這次活動(dòng)如何開展。到了南岳山腳下的希望小學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校環(huán)境很優(yōu)美，整個(gè)校舍漂亮整潔，通過與該校校長(zhǎng)座談以及參觀的感受，大家一致覺得這所學(xué)校不太適合，一是學(xué)校太小，容納不了200多人，二是學(xué)校條件較好，學(xué)生很難體驗(yàn)到農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)生活的艱苦，三是無法解決學(xué)生的中餐。于是我們又來到衡陽縣欄垅鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)正趕上中餐時(shí)間，目睹了幾所學(xué)校學(xué)生用餐、游戲的情景，后來大家坐在一起商量，綜合各個(gè)方面的因素，最后決定到欄垅鄉(xiāng)中心小學(xué)開展結(jié)對(duì)活動(dòng)。
3、定方案
5月23、24日，我利用雙休日制定了初方案，把活動(dòng)時(shí)間定在6月4日。
5月24日晚上我召集家長(zhǎng)委員討論初方案，預(yù)算經(jīng)費(fèi)以及經(jīng)費(fèi)來源，家長(zhǎng)委員主動(dòng)要求承擔(dān)此次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。
5月26日，夏總、戴校長(zhǎng)和我再一次來到欄垅鄉(xiāng)中心小學(xué)，雙方互相討論活動(dòng)方案。
5月27日，活動(dòng)方案定稿，在端午節(jié)放假前給每個(gè)孩子家長(zhǎng)發(fā)了一封信，宣傳此次活動(dòng)并告之此次活動(dòng)的相關(guān)事情，并且布置學(xué)生準(zhǔn)備圖書、交友卡、交友信、禮物等。
4、落實(shí)方案
5月31日學(xué)生返校，各班整理圖書，檢查交友卡、交友信
6月1日確定主持人、發(fā)言代表、準(zhǔn)備發(fā)言稿等
6月2日購(gòu)買獎(jiǎng)品、礦泉水、一次性碗筷、租好車、制作好條幅
6月3日家長(zhǎng)委員與班主任再次碰頭，并與對(duì)方學(xué)校溝通
6月4日活動(dòng)如期舉行（具體見下面的安排表）
6月4日船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、欄垅中心小學(xué)“手拉手、心連心”結(jié)對(duì)活動(dòng)具體安排
1. 8:10車子從船小出發(fā)
2. 9：40到達(dá)衡陽縣欄垅中心小學(xué)
3. 9:40---10:40舉行活動(dòng)儀式 （主持人：董禮美老師）
1 衡陽縣欄垅中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞；
2 船小領(lǐng)導(dǎo)講話；（戴校長(zhǎng)）
3 家長(zhǎng)代表講話；（陳委員）
4 船小學(xué)生代表發(fā)言；（夏小玲同學(xué)）
5 欄垅中心小學(xué)學(xué)生代表發(fā)言；（ ）
6 船小向欄垅中心小學(xué)贈(zèng)送圖書；（李書記 ）
7“手拉手”結(jié)對(duì)子活動(dòng)（各班主任老師）
4. 10:40---11:00參觀校園
5. 11:00---11:40紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)分別進(jìn)教室上課
6. 11：40操場(chǎng)集合，安排中午就餐
7. 11：40---12：40共進(jìn)午餐
8. 12：40---1：00各隊(duì)學(xué)生在操場(chǎng)自由交流、自由活動(dòng)（跳繩、打卡等）
9. 1：00---1：50戶外游戲活動(dòng)
10. 1：50---2：05發(fā)放獎(jiǎng)品
11. 2：05---2：20活動(dòng)總結(jié)
12. 2：20---2：40各班合影留念
13. 2：40離開衡陽縣欄垅中心小學(xué)
14. 3：50回到船小
15. 回校交流體驗(yàn)感悟
6月4日由于下午太陽太大，擔(dān)心學(xué)生中暑，所以活動(dòng)的第10項(xiàng)、12項(xiàng)沒有舉行了，最后2:00離開欄垅中心小學(xué)，3:10就回到了學(xué)校。
這次活動(dòng)無論是老師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生都受到了對(duì)方學(xué)校的熱情招待。整個(gè)活動(dòng)組織得井然有序，時(shí)間安排很緊湊。隨同去的所有老師、家長(zhǎng)都很負(fù)責(zé)，盡心盡力。我們贈(zèng)送的近300本圖書讓對(duì)方學(xué)校的老師、同學(xué)歡呼雀躍。學(xué)生參觀校園，同上一堂課時(shí)都很守紀(jì)；同吃一餐飯時(shí)，學(xué)生很守秩序，用餐文明，飯菜可口（兩個(gè)菜：一個(gè)青椒油豆腐炒肉、一個(gè)包菜），學(xué)生吃得很開心，很多學(xué)生認(rèn)為吃到了真正的綠色食品，胃口大開；同玩一個(gè)游戲時(shí)，兩校學(xué)生融為一體，所有老師、家長(zhǎng)都互動(dòng)起來，操場(chǎng)上熱鬧非凡，歡呼聲、加油聲一片；
我和管玫瑰老師的主題班會(huì)課也受到了對(duì)方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的充分肯定。最后核算經(jīng)費(fèi)共花了2180元（①餐費(fèi)：250×4=1000元；②購(gòu)買獎(jiǎng)品、礦泉水、一次性碗筷費(fèi)：680元；③租車費(fèi)：400元；④制作條幅、宣傳標(biāo)語費(fèi)：100元）經(jīng)家長(zhǎng)委員、李書記、戴校長(zhǎng)共同商量，第①②項(xiàng)費(fèi)用由四個(gè)家長(zhǎng)委員出，③④項(xiàng)費(fèi)用由學(xué)校出。
家長(zhǎng)委員一致認(rèn)為這次活動(dòng)很有意義，領(lǐng)導(dǎo)、老師們的組織很到位，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果，他們對(duì)我們?nèi)昙?jí)組老師的工作很滿意。
三、心得體會(huì)
1、活動(dòng)前進(jìn)行認(rèn)真考察是活動(dòng)的前提。
2、認(rèn)真做好扎實(shí)方案是活動(dòng)的保障。
3、活動(dòng)中分工合作，各盡其職，才能讓活動(dòng)順利開展，顯得井然有序。
4、活動(dòng)中一定要加強(qiáng)安全教育，班主任要始終與學(xué)生在一起。
5、此次活動(dòng)還存在以下不足
①時(shí)間太緊，學(xué)生的體驗(yàn)沒有深入進(jìn)去。
②學(xué)生年齡太小，結(jié)對(duì)的同學(xué)沒有達(dá)到溝通交流的目的，只是形式上交換了交友卡、交友信，估計(jì)后續(xù)活動(dòng)難開展。
我叫栗海亮，來自河北省邯鄲市廣平縣美麗的鵝城。去年的今天，我來到鄭州，第一次參加全國(guó)聯(lián)誼會(huì)。那時(shí)，栗氏同城廣平站才剛剛建立，很多事情非常陌生，不知道該怎么去管理同城站，我們只好摸索前行。
2017年8月12日-13日，中華栗氏文化研究會(huì)籌備會(huì)及栗氏同城站工作會(huì)議在龍城太原召開，全國(guó)各站共210人參加了本次工作會(huì)議。鑒于隨著家族事業(yè)逐漸規(guī)范，各項(xiàng)事情有條不紊的展開，未來的發(fā)展方向基本明確，栗氏同城站的規(guī)范管理和健康運(yùn)行迫在眉睫，會(huì)議研究通過了《中華栗氏文化研究會(huì)章程》（草案）和《栗氏同城站建設(shè)管理方案》，為中華栗氏文化研究會(huì)奠定了基礎(chǔ)，為栗氏同城站的建設(shè)管理明確了方向，家族事業(yè)的發(fā)展又向前邁進(jìn)了一大步。
在隨后短短幾個(gè)月時(shí)間里，栗氏同城武強(qiáng)站、邢臺(tái)站、魏縣站、臨漳站、磁縣站、峰峰站、任縣站等，如雨后春筍相聚成立。許多家人加入到了同城站，找到了家的感覺。這為編寫當(dāng)?shù)丶易V和發(fā)展家族事業(yè)打下了基礎(chǔ)。同城站的建立，讓我們無論走到哪里，都能享受到族人的親情。讓出門在外的家人不再感覺孤單。
高速交警五支隊(duì)成立于2017年12月28日，管轄忻州市境內(nèi)所有高速公路，累計(jì)790.176公里。轄區(qū)西連陜西、內(nèi)蒙，東接河北，南通太原、呂梁、陽泉，北達(dá)朔州、大同。具體包括我省高速公路網(wǎng)的“第二縱、第三橫、第四橫、第六環(huán)”，覆蓋忻州13個(gè)縣（市、區(qū)）以及22個(gè)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、5個(gè)重點(diǎn)旅游景區(qū)，轄區(qū)內(nèi)共有收費(fèi)站42個(gè)，服務(wù)區(qū)15個(gè)，隧道52個(gè)、橋梁180座，其長(zhǎng)隧道8個(gè)、長(zhǎng)隧道12個(gè)；特大橋24座、大橋103座。支隊(duì)下轄8個(gè)大隊(duì)，忻州北高速公路屬其中一大隊(duì)與三大隊(duì)轄區(qū)。
本次隧道突發(fā)事故應(yīng)急處置演練的地點(diǎn)段家堡隧道，位于忻州北高速原平北收費(fèi)站至寧武收費(fèi)站之間，138公里至140公里處，屬高速交警五支隊(duì)三大隊(duì)轄區(qū)。隧道全長(zhǎng)1617米，是一條曲線隧道，洞內(nèi)進(jìn)出口300米為瀝青混凝土路面，其余為水泥混凝土路面。隧道地處11公里連續(xù)下坡路段末端，車輛駛?cè)胨淼篮笮旭偹俣韧^快，加之貨車使用淋水器澆剎車片降溫致使路面常年濕滑，車輛在行經(jīng)本隧道時(shí)，極易發(fā)生側(cè)滑，導(dǎo)致事故發(fā)生。
忻州北高速公路分公司以即將開展的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合“段家堡”隧道隱患治理模式，聯(lián)合高速交警五支隊(duì)、地方政府辦、應(yīng)急局等多個(gè)單位開展本次隧道突發(fā)事件應(yīng)急處置演練，旨在持續(xù)推進(jìn)路警聯(lián)動(dòng)、共商共贏的合作局面，力求減少事故發(fā)生，實(shí)現(xiàn)零死亡。
一、聽到總指揮下達(dá)演習(xí)開始命令時(shí)：（現(xiàn)場(chǎng)指揮通知現(xiàn)場(chǎng)參演人員演練開始，寧武路產(chǎn)維護(hù)站負(fù)責(zé)人通知事故現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)火）
【解說詞】：2019年05月31日10時(shí)00 分，李某駕駛的大型貨車由西向東行駛至忻州北高速139km+200m（段家堡隧道內(nèi)）處時(shí)，與前方由劉某駕駛的危化品車（甲醇）發(fā)生追尾事故。?；奋囓囄矂幉洌状嘉葱孤?。貨車后輪胎著火且副駕司乘人員受傷，洞內(nèi)有社會(huì)車輛滯留。
二、視頻監(jiān)控發(fā)現(xiàn)事故點(diǎn)并接到司乘人員報(bào)警電話后：
【解說詞】：長(zhǎng)梁山隧道管理站監(jiān)控室值班員在監(jiān)控視頻上發(fā)現(xiàn)事故點(diǎn)，與此同時(shí)也接到了事故車輛司機(jī)通過隧道報(bào)警電話的報(bào)警。監(jiān)控室值班員迅速向信息機(jī)電中心報(bào)告事故情況，同時(shí)拉響警鈴、上報(bào)本站領(lǐng)導(dǎo)，派出隧道應(yīng)急小分隊(duì)趕赴現(xiàn)場(chǎng)查看。過往車輛司乘人員發(fā)現(xiàn)前方發(fā)生事故后，紛紛拔打電話報(bào)警。信息機(jī)電中心在接到隧道監(jiān)控報(bào)警后，迅速查看事故點(diǎn)監(jiān)控圖像并向交警、路政、消防、養(yǎng)護(hù)、120急救、地方政府辦等相關(guān)部門通報(bào)事故情況同時(shí)做出立即救援的指令。各部門接到指令后迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)，隧道管理站監(jiān)控室變更隧道內(nèi)行車指示信號(hào)燈，并通過廣播系統(tǒng)、隧道外可變情報(bào)板隧道事故信息，提示司乘人員隧道內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，禁止所有車輛駛?cè)?。交警五支?duì)三大隊(duì)快速做出反應(yīng)，立即啟動(dòng)《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，并上報(bào)支隊(duì)，成立“5·31”事故應(yīng)急處理指揮部，通知信息機(jī)電中心在原平北收費(fèi)站、義井收費(fèi)站進(jìn)行車輛分流。
車輛一旦發(fā)生故障或者交通事故，駕駛員應(yīng)當(dāng)立即開啟危險(xiǎn)警示燈，在確保安全的情況下，于來車方向150米處放置警示標(biāo)志，并立即報(bào)警并說明具體情況（如：有什么標(biāo)志物、什么方向、有無人員傷亡、是否需要清障等）；其他司乘人員在遇到前方事故，不要慌張，要及時(shí)開啟危險(xiǎn)警示燈，避免造成二次事故。
三、（念完上述內(nèi)容后，現(xiàn)場(chǎng)指揮通知長(zhǎng)梁山隧管站負(fù)責(zé)人，安排隧道應(yīng)急人員降欄桿）解說員看見視頻里隧道值班員降下欄桿后：
【解說詞】：現(xiàn)在大家看到的是隧道管理站應(yīng)急小分隊(duì)趕到事故現(xiàn)場(chǎng)，他們?cè)陉P(guān)閉隧道洞口欄桿后，留兩名應(yīng)急隊(duì)員在隧道洞口維持秩序，其余隊(duì)員著滅火防護(hù)服、佩戴空氣呼吸器進(jìn)入隧道內(nèi)了解核實(shí)事故情況。經(jīng)核實(shí)，事故現(xiàn)場(chǎng)?；奋噧?chǔ)罐完好，甲醇未泄露，可正常行駛；貨車后輪胎著火，有一人受傷被困車內(nèi)。隧管站應(yīng)急隊(duì)員立馬把詳細(xì)情況續(xù)報(bào)至隧管站監(jiān)控室，同時(shí)將隧道內(nèi)滯留司乘人員帶離隧道。隧管站監(jiān)控員在了解清楚事故具體情況后，續(xù)報(bào)至信息機(jī)電中心。
四、（念完上述內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)指揮通知高交三大隊(duì)負(fù)責(zé)人和路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人安排交警、路政巡邏車出發(fā)，地方政府辦、環(huán)保局救援車輛出發(fā)）解說員看見洞口畫面出現(xiàn)交警車、路政車和政府應(yīng)急辦?；窓z測(cè)車后：
【解說詞】：此時(shí)，交警、路政和地方政府辦、環(huán)保局救援車輛先后到達(dá)了事故現(xiàn)場(chǎng)。（看見排好隊(duì)列后）各方人員經(jīng)過簡(jiǎn)短的分工，便立即投入到緊張有序的事故先期處置當(dāng)中。
（看見民警開始套防闖入環(huán)時(shí)）交警三大隊(duì)采用支隊(duì)配發(fā)的防闖入預(yù)警器進(jìn)行預(yù)警，它的主要功能有：防止交通事故現(xiàn)場(chǎng)處理時(shí)二次事故的發(fā)生，保障現(xiàn)場(chǎng)警務(wù)人員生命安全的一道屏障，道路交通防闖入預(yù)警系統(tǒng)使用簡(jiǎn)單，系統(tǒng)使用時(shí)，只需將報(bào)警檢測(cè)棒從主設(shè)備上取下，放在事故現(xiàn)場(chǎng)的前端的錐筒上，當(dāng)有車輛闖入事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，若觸碰錐筒，預(yù)警傳感器發(fā)出無線報(bào)警信號(hào)，后端主設(shè)備接收到報(bào)警信號(hào)，觸發(fā)隨身警報(bào)器，警報(bào)器發(fā)出聲音、振動(dòng)、閃光燈閃爍，提示現(xiàn)場(chǎng)警務(wù)人員及時(shí)避讓，以免發(fā)生意外。
（看見畫面防闖入系統(tǒng)安放完畢后，現(xiàn)場(chǎng)指揮通知寧武路產(chǎn)維護(hù)站負(fù)責(zé)人安排社會(huì)參演車輛出發(fā)，趕往演練現(xiàn)場(chǎng)）
現(xiàn)場(chǎng)交警正在維持隧道洞外交通秩序，對(duì)過往車輛進(jìn)行及時(shí)管制。地方政府辦組織環(huán)保局和應(yīng)急管理局人員駕駛?；窓z測(cè)車進(jìn)入隧道勘察甲醇泄露的具體情況，發(fā)現(xiàn)?；奋噧?chǔ)罐完好，經(jīng)檢測(cè)甲醇未泄漏，隨即做出相應(yīng)處置。
五、（現(xiàn)場(chǎng)指揮看見洞外車輛疏散即將完畢，通知高交三大隊(duì)負(fù)責(zé)人和路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人，在事故現(xiàn)場(chǎng)開始救援）
解說員看見交警、路政在現(xiàn)場(chǎng)救援展開后：
【解說詞】：交警和路政人員對(duì)事故進(jìn)行討論、分析、判斷，初步擬定了處置方案，分別上報(bào)值班領(lǐng)導(dǎo)。接到領(lǐng)導(dǎo)指示后，交警在事故點(diǎn)附近維持秩序，防止其他車輛占用消防應(yīng)急車道，路政人員配合疏導(dǎo)。
六、（事故現(xiàn)場(chǎng)路政人員通知路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人，路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人請(qǐng)示現(xiàn)場(chǎng)指揮消防車是否進(jìn)入）解說員看見消防車后：
【解說詞】：大家現(xiàn)在看到的是消防車正在趕往事故現(xiàn)場(chǎng)。消防隊(duì)工作范圍包括：對(duì)轄區(qū)內(nèi)單位進(jìn)行消防監(jiān)督抽查，對(duì)公眾聚集場(chǎng)所投入使用、營(yíng)業(yè)前的消防安全檢查，對(duì)大型群眾性活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)舉辦前進(jìn)行的消防安全檢查，對(duì)舉報(bào)投訴的消防違法行為進(jìn)行查處，轄區(qū)火災(zāi)的調(diào)查處理，消防安全宣傳及培訓(xùn)工作等。消防員到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)后，迅速對(duì)火情進(jìn)行偵查，并向隧道內(nèi)知情人員進(jìn)一步了解災(zāi)情，消防指揮員在了解事故現(xiàn)場(chǎng)情況后迅速下達(dá)作戰(zhàn)命令，對(duì)消防人員進(jìn)行任務(wù)分工，一組負(fù)責(zé)滅火，另一組負(fù)責(zé)攜帶液壓破拆工具對(duì)車輛實(shí)施破拆救人。
現(xiàn)在大家看到的是消防隊(duì)員們正在緊張有序的進(jìn)行滅火和破拆救援工作，現(xiàn)場(chǎng)的明火已經(jīng)完全被撲滅，被困傷員也被救出，消防隊(duì)員們正在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面而周密的排查，他們要確保現(xiàn)場(chǎng)零隱患、零危險(xiǎn)。在確保安全的前提下，交警、路政相關(guān)業(yè)務(wù)人員可以進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)展開勘查工作。
七、（等上述解說完畢后，現(xiàn)場(chǎng)指揮通知路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人安排120救護(hù)車進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)）看見120救護(hù)車后：
【解說詞】：現(xiàn)在寧武縣120急救救護(hù)車進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)交警、路政的協(xié)助下，對(duì)受傷人員進(jìn)行簡(jiǎn)單處置后，送往醫(yī)院進(jìn)一步救治。
八、（消防車演練完畢后，事故現(xiàn)場(chǎng)通知路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人，由路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人通知現(xiàn)場(chǎng)指揮，等待現(xiàn)場(chǎng)指揮通知后，由高交三大隊(duì)負(fù)責(zé)人和路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人安排交警、路政事故勘查車到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)）看見交警、路政事故勘查車后：
【解說詞】：大家現(xiàn)在看到的是高速五支隊(duì)三大隊(duì)事故民警和忻州北路政三中隊(duì)事故處理人員進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)。在了解事故簡(jiǎn)要案情后，帶隊(duì)民警對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)處置進(jìn)行分工，事故民警與路政事故處理人員對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的勘查、取證。在勘查過程中，所有人員分工明確，認(rèn)真細(xì)致的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘驗(yàn)、丈量、制圖、拍照，以理論聯(lián)系實(shí)際，有效地提高了執(zhí)法業(yè)務(wù)水平。
通過支、大隊(duì)和轄區(qū)各相關(guān)單位緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，交通事故發(fā)生率明顯降低，為轄區(qū)的平安暢通創(chuàng)造了良好條件。
九、（交警、路政人員現(xiàn)場(chǎng)處置完后通知路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人，由路政大隊(duì)負(fù)責(zé)人通知現(xiàn)場(chǎng)指揮，由現(xiàn)場(chǎng)指揮通知寧武路產(chǎn)維護(hù)站負(fù)責(zé)人安排清障車出發(fā)）看見清障車后：
【解說詞】：現(xiàn)在大家看到的是清障車準(zhǔn)備對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)車輛進(jìn)行清障。清障隊(duì)本著以人為本、及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行施救，逐步建立完善了高速公路清障救援體系，做到了救援車輛合理調(diào)配、清障快速，施救作業(yè)規(guī)范，極大縮短了車輛滯留時(shí)間，提高通行能力，有效地防止了二次事故發(fā)生，最大限度地減少國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)損失，保障了高速公路的安全、快捷、暢通。
十、（清障人員現(xiàn)場(chǎng)處置完后通知寧武路產(chǎn)維護(hù)站負(fù)責(zé)人，由寧武路產(chǎn)維護(hù)站負(fù)責(zé)人通知現(xiàn)場(chǎng)指揮，由現(xiàn)場(chǎng)指揮通知寧武路產(chǎn)維護(hù)站安排養(yǎng)護(hù)車出發(fā)前往事故點(diǎn)）看見養(yǎng)護(hù)車后：
【解說詞】：現(xiàn)在準(zhǔn)備作業(yè)的是養(yǎng)護(hù)人員，他們將對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)遺留拋灑物進(jìn)行清掃。清掃完畢后，隧管站應(yīng)急人員解除隧道入口管制，高速交警解除收費(fèi)站管制，同時(shí)由隧管站監(jiān)控室上報(bào)信息機(jī)電中心道路恢復(fù)正常通行。信息機(jī)電中心最后向各相關(guān)單位道路恢復(fù)的信息。
十一、現(xiàn)場(chǎng)清掃完畢恢復(fù)交通后，由高速交警負(fù)責(zé)人通知現(xiàn)場(chǎng)指揮交通恢復(fù)，由現(xiàn)場(chǎng)指揮向總指揮匯報(bào)演練結(jié)束后：
【解說詞】：段家堡隧道突發(fā)事故應(yīng)急處置完畢，高速交警解除交通管制，道路恢復(fù)通行。
此次事故演練共歷時(shí)（ ），在這次段家堡隧道突發(fā)事故應(yīng)急處置演練中，交警、路政、養(yǎng)護(hù)、隧管站、收費(fèi)站、消防隊(duì)、120急救中心、地方應(yīng)急辦、應(yīng)急局等單位各司其職、協(xié)同作戰(zhàn)，檢驗(yàn)了在事故發(fā)生后，各相關(guān)單位的密切配合，形成了長(zhǎng)期有效的合作工作機(jī)制，為進(jìn)一步增強(qiáng)道路交通事故處理及救援奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在連貫的語句中,前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持一致,這樣才能使文章讀起來順暢;如果在表述的過程中轉(zhuǎn)換了話題,語言的連貫感就會(huì)隨之減弱。如:
閱讀下面一段文字,調(diào)整畫線部分的語序,使句意連貫,重點(diǎn)突出。
南宋抗金名將岳飛的墓在杭州西湖畔棲霞嶺,墓周圍古松蒼翠,石欄環(huán)衛(wèi),莊嚴(yán)古樸。四個(gè)鐵鑄人像置墓門兩側(cè),即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。
該段陳述的話題(主語)為“岳飛的墓”,全段只有緊緊圍繞這一話題展開,才能保證語意的貫通;而畫線句的主語是“四個(gè)鐵鑄人像”,轉(zhuǎn)換了全段的話題,破壞了語句的連貫性,所以應(yīng)調(diào)整為“墓門兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像”。
2.看行文是否照應(yīng)
做語言連貫主觀題,既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng),又要注意語意表達(dá)的前后勾連。只有這樣,才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。如:
(2007?山東卷)把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?只寫句子的序號(hào))
①百般不能排解思情,不妨往詩文中尋個(gè)消遣處。
②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意;來日綺窗前,寒梅著花未?
③從古至今,鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。
④沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷,這么美麗的文字,這么傷感的情懷,只有詩人才能表達(dá)。
⑤詩云:今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。
序號(hào):_______
先總括“從古至今,鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵”,過渡到詩文作品中,注意②句中“亦”字。正確順序應(yīng)為:③①⑤②④
3.看格式是否一致
在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí),要注意句子或短語格式的一致性。這樣既可以增強(qiáng)語勢(shì),又可以加強(qiáng)語句的通暢性。如:
閱讀下面一段文字,調(diào)整畫線部分的語序,并做到各短語格式一致、勻整對(duì)稱。(字?jǐn)?shù)不得增減)
成年累月的戰(zhàn)事,每況愈下的社會(huì)治安,經(jīng)濟(jì)的不斷衰退,動(dòng)蕩不安的政局,生存環(huán)境的日益惡化,使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅,甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒有保障。
該題畫線處的五個(gè)短語,都是“修飾語+中心語”式的偏正結(jié)構(gòu),但格式各異:修飾語有的是名詞,有的是動(dòng)詞;中心語有的是名詞,有的是動(dòng)詞。為保持格式的一致性,各短語應(yīng)都組合成以動(dòng)詞為修飾語、以名詞為中心語的偏正結(jié)構(gòu),即:“①成年累月的戰(zhàn)事,②動(dòng)蕩不安的政局,③不斷衰退的經(jīng)濟(jì),④每況愈下的社會(huì)治安,⑤日益惡化的生存環(huán)境?！?/p>
4.看承接是否對(duì)應(yīng)
在幾個(gè)句子中,前面提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分,后面也必須按照前面提起的次序,分別加以說明、描寫或補(bǔ)充,使前后語句對(duì)應(yīng)承接,緊密銜接。如:
閱讀下面一段文字,調(diào)整畫線部分的語序,使前后表述一致。
朱自清先生筆下的“水”,①有汪汪一碧的,有晶瑩清澈的,有凌空飄逸的,它們是瀑布、深潭、瓊漿。它們逼真地描繪出水的②色、形、質(zhì)。
該題畫線處①描繪的是不同“水”的特點(diǎn),畫線處②揭示的是描繪的角度,二者都必須依照文章中已確定的對(duì)象(瀑布、深潭、瓊漿)排序。通過分析,我們可以整合出“對(duì)象―特點(diǎn)―角度”三者的分承對(duì)應(yīng)關(guān)系:瀑布―凌空飄逸―形,深潭―汪汪一碧―色,瓊漿―晶瑩清澈―質(zhì)。據(jù)此,該題畫線處①②的語序即可準(zhǔn)確排定了。①有凌空飄逸的,有汪汪一碧的,有晶瑩清澈的。②形、色、質(zhì)。
5.看風(fēng)格是否統(tǒng)一
在一段連貫的語句中,前后語言的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)趨于統(tǒng)一,要平實(shí)都平實(shí),要生動(dòng)都生動(dòng),要莊重都莊重,要簡(jiǎn)約都簡(jiǎn)約,要用修辭格都用修辭格。只有這樣,才能保證語脈的貫通。如:
閱讀下面一段文字,刪改畫線的句子,使整個(gè)文段語言風(fēng)格一致,前后語句音節(jié)對(duì)稱勻整。
①樹頭紅葉翩翩,疏林如畫。②西風(fēng)乍緊,猶聽鶯啼;暖日常喧,又添蛩語。③遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。④笛笙盈座,別有幽情;羅綺穿林,倍添韻致。
這段文字的整體風(fēng)格是簡(jiǎn)約古樸,而且第②④句均為對(duì)偶句。畫線句夾在第②④句之間,相對(duì)而言就顯得錯(cuò)落平白。為保持全段語言風(fēng)格的趨同性,畫線句應(yīng)參照前一分句的結(jié)構(gòu)和用詞進(jìn)行壓縮,使之簡(jiǎn)約古樸,并與前一分句形成對(duì)仗,即“近看西北,造三間臨水軒齋”。
6.看是否合乎事理邏輯
無論敘事、狀物還是說理,在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了事理的邏輯,就必然會(huì)影響到語句的連貫性。如:
閱讀下面一段文字,調(diào)整畫線部分的語序,使語意通暢。
我們的黨員干部所要做的就是不斷改進(jìn)作風(fēng),強(qiáng)化宗旨意識(shí),①解民憂,②帶民富,③知民情,④以實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī),⑤以務(wù)實(shí)求真的作風(fēng),實(shí)踐“三個(gè)代表”,贏得群眾的擁護(hù)和依賴。
從事理邏輯來講,只有“知民情”,才能“解民憂”,進(jìn)而才能“帶民富”;“務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)”是取得“實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)”的前提和保證。所以,該段畫線處的語序應(yīng)調(diào)整為:③①②⑤④。
7.看是否合乎約定俗成的規(guī)則
有些并列詞、句的先后順序很難以一種科學(xué)的手段加以定位,它們遵循的往往是人們?cè)陂L(zhǎng)期使用過程中約定俗成的組合順序。比方說“山”與“水”,我們通常都組合成“山水”,而不組合成“水山”,如“山水畫”;再比方說“天”與“地”,我們通常都組合成“天地”,而不組合成“地天”,如“天南地北”。如:
下面①―⑦是從文中橫線位置摘錄出來的詞語,在文中它們最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴莀______。
“世界屋脊”上的_______,以其特殊的魅力,吸引著越來越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路,正成為一條令人神往的旅游熱線。
①晶瑩的湖泊 ②大漠 ③奔騰的江河 ④雪嶺 ⑤數(shù)不清的珍禽異獸 ⑥草原 ⑦冰峰
考生解答該題最大的困惑是①與③、④與⑦的組合順序。“湖泊”與“江河”,人們約定俗成的組合順序是“江河湖泊”,所以①與③的組合順序應(yīng)是③①;“雪”與“冰”人們約定俗成的組合順序是“冰雪”,如“冰天雪地”,所以④與⑦的組合順序應(yīng)是⑦④。
8.看音節(jié)是否勻整
一、做好審題建模工作
這里所指的建模，其實(shí)就是將物理問題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，等效程理想對(duì)象參與理想過程。就高中物理教學(xué)來說，比較常見的模型主要分為：第一，是對(duì)象模型。在對(duì)象模型中主要包括了質(zhì)點(diǎn)以及彈簧振子等。第二，是過程模型。在過程模型中主要包括了勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)以及彈性碰撞等。因此，學(xué)生在解題的過程中，要先從大處入手，分析出題目中的情境，并提煉出物理對(duì)象與過程模型，從而掌握實(shí)際物理問題。另外，想要做好快速建模工作，首先，要根據(jù)題意，畫出相應(yīng)的草圖，全面展現(xiàn)出物理過程與情境。在畫完草圖以后，學(xué)生要進(jìn)行詳細(xì)的分析，而這也成為了解決物理問題的重要過程，它可以幫助學(xué)生建立出完整的物量關(guān)系，并將繁瑣的物理問題進(jìn)行簡(jiǎn)化與形象化。其次，是要利用好傳統(tǒng)的經(jīng)典模型，通過將比較繁瑣的物理場(chǎng)景進(jìn)行整合以后，可以讓學(xué)生將比較陌生的模型轉(zhuǎn)化為自身所熟悉的模型，這樣學(xué)生也就可以更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)了。最后，學(xué)生在面對(duì)物體多與過程復(fù)雜的題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)要具備足夠的耐心，反復(fù)進(jìn)行閱讀，以此來掌握題意。如在壓縮得輕彈簧上金屬塊m卡在矩形箱中，并且在箱上下底板裝置壓力傳感器，其示數(shù)為F上以及F下，并且箱子的數(shù)值方向中金屬塊沒有離開上頂板，同時(shí)在箱子以a=2.0/s2的加速度豎直向上進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)。在上下底板中壓力傳感器中的示數(shù)為6N、10N，若是其F上=1/2F下，那么箱子怎樣運(yùn)動(dòng)，并且在此過程中g(shù)=10m/s2。在根據(jù)這一問題進(jìn)行求解中，可以利用牛頓第二定律進(jìn)行分析，這樣將會(huì)得到F上mg+F下ma，并且這一定律中的F上=6.0N，而F彈=F下=10.0N，以此來分析將會(huì)得出m=0.5kg。并且在這一物理題目中，其中根據(jù)題意最為關(guān)鍵的一個(gè)因素辨識(shí)金屬塊沒有離開上頂板。因此，這就需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解，彈簧額形變量是沒有變化的，同時(shí)在這個(gè)過程中其中電梯下底板的壓力傳感器示數(shù)沒有發(fā)生變化，學(xué)生了解這一點(diǎn)，其解題思路也會(huì)越加的清晰。其中，在F上=1/2F下=5N時(shí)，可以利用牛頓定理得到F+mg-F=ma，在這里a值為0，那么便可以得出運(yùn)行方式為直線勻速運(yùn)動(dòng)或者是靜止。所以，學(xué)生必須要充分掌握好題意，以此來提升做題的效率。
二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練
在面對(duì)物理問題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面分析出題意，從而明確題目中的已知與未知條件，同時(shí)還要挖掘出題目中的隱含條件。其次是學(xué)生要仔細(xì)分析出題意，通過將已知與未知條件與學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生理清解題的思路。另外，在學(xué)生深入分析完題意以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生找出解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并判斷出解題的方法，并從中選擇出最適宜的思路來解決問題。且在思考的過程中，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行探討，以此來開闊自己的思路。最后，學(xué)生還要根據(jù)已知條件來逐漸推理，避免出現(xiàn)匆忙作答的現(xiàn)象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的關(guān)系圖，并將文中的題干轉(zhuǎn)化為物理符號(hào)與公式，同時(shí)還要利用示意圖進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生不僅可以從自己的直觀感受上觀察物理變化的過程，還可以結(jié)合這一過程，減少分析題干的時(shí)間，在一定程度上提高了解題的效果。
三、整體法解題
對(duì)于整體法來說，主要是將兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的物體組成整個(gè)系統(tǒng)，以此來進(jìn)行對(duì)象的研究以及分析，在高中物理解題中，整體法適合于力學(xué)知識(shí)的解題。在計(jì)算整體的合外力時(shí)，作為整體的作用力屬于系統(tǒng)內(nèi)力不需要進(jìn)行考慮，僅僅是考慮系統(tǒng)外的物體對(duì)系統(tǒng)的作用力。如在水平滑桌面上放置物品A、B，其中，mA=1kg，mB=5kg，它們之間利用不可伸長(zhǎng)的細(xì)線連接，細(xì)線的質(zhì)量忽略，并且A與B分別收到水平佐拉利F1=10N以及水平向右拉力F2=40N的作用，那么在物品A與B之間的細(xì)線的拉力多少？
解：由于細(xì)線不可伸長(zhǎng)，那么A與B共同加速度，為：a=這里是一個(gè)圖片，對(duì)于物品A收到吸現(xiàn)象有拉力F以及F1作用，那么則是F-F1=mAa，可以得出F=F1+mAa=10+1×10=20N，所有F=20N。
四、結(jié)語
綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題方法，有著十分重要的意義。因此，就要求教師要幫助學(xué)生掌握好物理知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。
參考文獻(xiàn)：
節(jié)日快樂！
今天我鎮(zhèn)在這里隆重集會(huì)，紀(jì)念“三八”國(guó)際婦女節(jié)。借此機(jī)會(huì)我代表券橋村婦聯(lián)向在座的各位姐妹們，并通過你們向全鎮(zhèn)的廣大婦女姐妹致以節(jié)日的問候！向?yàn)閶D女事業(yè)做出貢獻(xiàn)的廣大婦女工作者和所有關(guān)心支持婦女事業(yè)發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的謝意!
有一首詩這樣說：“因?yàn)橛辛岁柟猓澜缱兊脺嘏?；因?yàn)橛辛缩r花，生活變得浪漫；因?yàn)橛辛伺?，一切變得豐富多彩。這是為什么呢？一是婦女是家庭的主心骨。漢子的“安”字，上面一個(gè)寶蓋，代表著家，下面一個(gè)“女”字，意思是有女則家安，對(duì)于老人、丈夫、孩子,婦女則是家中主心骨。我們村一個(gè)被南陽市評(píng)為“好媳婦”的石中娥，她就是一個(gè)我們婦女的好代表，婆婆癱瘓?jiān)诖彩畮啄?，十年如一日的精心照顧，誰人見老太太都說不想臥病在床的人。老太太有句話我記得最清：“我每天與媳婦擁抱不下20次，她的懷抱是最溫暖的”。老太太說這句話的原因是：每天起床、吃飯、去衛(wèi)生間、出門，都需要兒媳婦抱著從現(xiàn)在的位置移到下個(gè)位置。這就是有女則家安。
二是婦女對(duì)下一代影響特別大。母親教孩子從小讀什么書，唱什么歌，做什么人，會(huì)讓孩子刻骨銘心，終身難忘。孟母三遷就是很好的說明。
“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)是全世界勞動(dòng)?jì)D女團(tuán)結(jié)奮斗、爭(zhēng)取解放的光輝節(jié)日。廣大婦女充分發(fā)揮“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神，全面參與全鎮(zhèn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是高職教育教學(xué)工作的核心任務(wù)，這就要求高等職業(yè)教育的教學(xué)要與各項(xiàng)勞動(dòng)制度相一致，課程設(shè)置內(nèi)容及教學(xué)模式要與企業(yè)崗位需求、就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的要求相銜接。實(shí)踐證明，要使高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生具備職業(yè)能力，就必須使學(xué)校所學(xué)與企業(yè)需求相一致；實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”、校企合作的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，最大限度地追求學(xué)生高就業(yè)的高質(zhì)量以及與企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。
長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育的課程模式一直沿用傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程模式，學(xué)科課程模式自身的缺點(diǎn)越來越凸顯。它與職業(yè)能力要求的教學(xué)模式有較大的差距主要表現(xiàn)在：
1.學(xué)科課程模式下，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求有較大差距。學(xué)科課程有很強(qiáng)的科學(xué)系統(tǒng)性，內(nèi)容面面俱到，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐技能教學(xué)。
2.學(xué)科課程模式培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)能力與實(shí)踐能力同用人單位的要求有較大差距，學(xué)科課程模式下要求學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，基本上只重結(jié)果（成績(jī)），因此職業(yè)院校的畢業(yè)生社會(huì)能力與實(shí)踐能力有限。用人單位常常要求員工一到位就能頂崗，往往是要求班組化的工作，如在流水線工作的工人就是如此，要求有很強(qiáng)的責(zé)任心、協(xié)作能力，而這一點(diǎn)是現(xiàn)有的教學(xué)模式所達(dá)不到的。
3.學(xué)科模式下，學(xué)生獲得的方法能力與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展有較大差距。學(xué)科模式下，由于教師在組織教學(xué)中自覺不自覺地起著主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生獲得知識(shí)技能的途徑主要是靠老師傳授，缺乏方法能力，這與當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代對(duì)人們知識(shí)更新的要求很不相符。
二、 高職工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能訓(xùn)練教材開發(fā)的原則
（一）認(rèn)識(shí)工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能訓(xùn)練教材開發(fā)的重要性
學(xué)生掌握職業(yè)技能是實(shí)踐教學(xué)體系中的非常重要的環(huán)節(jié)。盡管大多數(shù)高職院校開展了這些教學(xué)，但是能與這些教學(xué)相結(jié)合、相配合的職業(yè)技能訓(xùn)練教材比較少，成規(guī)模體系的就更少了。因此開發(fā)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能訓(xùn)練教材就顯得尤為重要。
（二） 教材內(nèi)容要源于企業(yè)，并與國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接
目前高職院校推行的是“雙證書”教育，即學(xué)歷證和職業(yè)資格證，而職業(yè)資格證是進(jìn)入行業(yè)的“敲門磚”，因此教材內(nèi)容的項(xiàng)目或案例要取材于企業(yè)，深入到實(shí)際工作崗位，對(duì)崗位的要求進(jìn)行分析，然后科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生要學(xué)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求。職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)家來制定，是根據(jù)崗位來制定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)。
（三） 企業(yè)人員要吸收進(jìn)編寫組
教材的開發(fā)隊(duì)伍要從單一學(xué)校老師團(tuán)隊(duì)向?qū)W校老師和行業(yè)專家相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變，把一線工作人員所反映的在生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)個(gè)管理崗位上所需的知識(shí)和技能編寫到高職的教材中，這樣的教材既便于教學(xué)人員的教授，又便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的可操作性，比較容易地掌握崗位知識(shí)和技能。
（四） 以崗位需求的模塊來編寫教材
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型人才。教材的編寫要根據(jù)實(shí)際工作崗位需求的能力模塊來組織編寫材料。每個(gè)模塊要明確“學(xué)習(xí)目的”、工作的程序和“工作的目標(biāo)”，并且設(shè)置出真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，把教材的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)完全融合到一起。
三、 教材設(shè)計(jì)理念
（一）教材編寫主體
“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)決定教材的編寫主體既要有學(xué)院的教師又要有來自企業(yè)的技術(shù)人員，教師熟悉教學(xué)基本規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，而擁有行業(yè)背景的企業(yè)技術(shù)人員掌握生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)定，由這兩類主體合作編寫高職教材，在教材編制形式上保證了工學(xué)結(jié)合的一體化。當(dāng)然要形成高質(zhì)量、具有高職特色的教材精品，還必須有其他主體參與，以保證在管理層面做到在編寫主體的角色扮演、任務(wù)分工上的科學(xué)合理、協(xié)調(diào)到位。即學(xué)院二級(jí)管理部門應(yīng)成立教材編寫委員會(huì)，內(nèi)部指定或委托一個(gè)主持人，由該主持人負(fù)責(zé)教材編寫前的培訓(xùn)活動(dòng)組織、教材編寫計(jì)劃的制定、職責(zé)的分工、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)與定期碰頭交流會(huì)議的組織與安排乃至后期教材評(píng)價(jià)的組織工作。
（二） 編寫內(nèi)容篩選
教材內(nèi)容的選擇實(shí)際上是關(guān)于“什么知識(shí)最有價(jià)值”的問題。對(duì)于高職院校工學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容的選擇應(yīng)該把握以下原則：
首先，在層次和水平上，要明確高職院校的辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，展現(xiàn)本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)技能、新工藝流程、新規(guī)范及新趨勢(shì)等，與時(shí)代保持同步，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展要求同行。
其次，在內(nèi)容的廣度上，正確處理教育適應(yīng)性和超前性的關(guān)系。一方面教材內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)要求和就業(yè)崗位特點(diǎn)，有針對(duì)性地突出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的專門技術(shù)、技能；另一方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)介紹本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展方向和趨勢(shì)，將教材視為學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展一種文本媒體，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。
最后，在內(nèi)容的設(shè)置上，不能僅僅側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)理論介紹和基本技能過程展示，也要增加能夠反映企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)以及行業(yè)道德或案例，或者能夠反映科學(xué)技術(shù)美感的具有震懾力的相關(guān)圖片。
（三） 教材編寫結(jié)構(gòu)
教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，是教材編寫主體對(duì)選擇的教學(xué)內(nèi)容深思熟慮安排的結(jié)果。通常情況下，教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)體例是與教材編寫的主要意圖聯(lián)系在一起的，比如，如果是為了讓學(xué)生了解整個(gè)生產(chǎn)工序，那么我們可以根據(jù)工作流程銜接，選擇項(xiàng)目式的內(nèi)容安排；如果是為了讓學(xué)生深入了解整個(gè)技術(shù)的發(fā)展過程，那么我們可以按照由淺入深的順序進(jìn)行概念性的處理與安排。所以，對(duì)于教材編寫者來說，明確自己的編寫意圖，并將其付諸于編寫過程，是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（四） 教材與教法
杜威在其1916年出版的《民主主義與教育》中深刻指出：方法與教材是統(tǒng)一的，方法總是特定教材的方法，教材總是方法化的。教學(xué)方法是教材在教學(xué)過程中的具體化落實(shí)，教材編寫不可能完全脫離教學(xué)方法的預(yù)先規(guī)劃和設(shè)計(jì)。高職院校教學(xué)的特點(diǎn)是具有實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性，一些傾向于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。必然在教材形式上要求能夠體現(xiàn)直觀應(yīng)用效果，即學(xué)生可以根據(jù)教材資源的指引，在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室內(nèi)，自己作出嘗試性的技能摸索與探討，而教師的角色也會(huì)由傳授者向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)型。
當(dāng)然，“教無定法”，特定教學(xué)方法不可能完全束縛教材編寫結(jié)構(gòu)和體例，高職院校的教材也不是約束教師教學(xué)的教科書，作為課程實(shí)施主體的教師，總會(huì)靈活地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，重新解讀教材，適當(dāng)開發(fā)屬于自己的課程。因此，對(duì)教材編寫人員來說，編教材不等于編教科書，應(yīng)理解“教材是教師教學(xué)過程中可利用的文本資源之一”的道理。
四、結(jié)束語
本文從設(shè)計(jì)理念和教材結(jié)構(gòu)、體例、內(nèi)容等方面論述高職教育工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能訓(xùn)練教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用和檢驗(yàn)便成為職業(yè)教育教學(xué)改革的大事。
【參考文獻(xiàn)】
［1］朱曉東.高職院校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與教材建設(shè)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（35）.
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
感謝論壇為我們提供了學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。我發(fā)言的題目是：內(nèi)修防線、外營(yíng)氛圍，促進(jìn)“大宣教”發(fā)揮“大效應(yīng)”。
實(shí)踐證明，健全完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，是反腐倡廉教育工作長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是反腐倡廉教育工作深入發(fā)展的必然要求。這些年，###市紀(jì)委、監(jiān)察局堅(jiān)持依托“大宣教”格局，努力在求新、求實(shí)中拓展反腐倡廉教育的空間。創(chuàng)新教育機(jī)制，將“大宣教”格局納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，強(qiáng)化了教育責(zé)任的落實(shí)；創(chuàng)新教育載體，創(chuàng)建了縣一級(jí)警示教育基地，創(chuàng)辦了互聯(lián)網(wǎng)廉政教育平臺(tái)，并創(chuàng)立了廣告街社區(qū)教育陣地；創(chuàng)新教育方法，堅(jiān)持階段性與經(jīng)常性相結(jié)合、更加突出經(jīng)常性，堅(jiān)持務(wù)虛性與務(wù)實(shí)性相結(jié)合、更加突出務(wù)實(shí)性，尤其教育主體始終堅(jiān)持齊抓共管，開展了大量有聲勢(shì)、有影響的教育活動(dòng)，黨員、干部、群眾積極參與，機(jī)關(guān)、社區(qū)、農(nóng)村整體聯(lián)動(dòng)，各個(gè)層面、各條戰(zhàn)線的廉潔氛圍逐步濃郁，反腐倡廉“大宣教”初步發(fā)揮出了廉潔教育的“大效應(yīng)”。
“廉者，民之表也；貪者，民之賤也。”這句格言充分體現(xiàn)了清廉為官與社會(huì)風(fēng)尚的密切關(guān)系。廉潔教育的關(guān)鍵在于黨員干部的率先垂范，而基礎(chǔ)則在于全體社會(huì)成員廉潔意識(shí)的普遍提高。開展面向全社會(huì)、面向全體公民的廉潔教育，就是要將清廉純潔的先進(jìn)文化理念與個(gè)人道德修養(yǎng)、職業(yè)道德建設(shè)、家庭美德建設(shè)、社會(huì)公德建設(shè)結(jié)合起來，在全社會(huì)營(yíng)造有助于反腐倡廉的社會(huì)風(fēng)尚。每個(gè)公民既是廉潔教育的受眾，也是廉潔教育的主體。推進(jìn)廉潔教育、營(yíng)造廉潔氛圍，需要全社會(huì)的共同建設(shè)，需要全社會(huì)的積極參與。沒有全社會(huì)共同參與，反腐倡廉教育則只能成為一種“盆景教育”，一種“視窗教育”。
我們將乘著這次論壇的東風(fēng)，進(jìn)一步深化對(duì)廉潔教育重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，開闊視野、辯證思考，以反腐倡廉“大宣教”格局為牢固抓手，以廉潔文化“六進(jìn)”為堅(jiān)強(qiáng)支撐，從加強(qiáng)對(duì)黨員干部的廉政教育、加強(qiáng)對(duì)全體公民的廉潔教育兩個(gè)層面著手，內(nèi)修拒腐防變防線、外營(yíng)廉榮腐恥氛圍，使廉潔的理念深入人心，反腐倡廉的社會(huì)環(huán)境不斷改善。具體做到“三個(gè)實(shí)現(xiàn)”：
反腐倡廉教育定位實(shí)現(xiàn)新提升。反腐倡廉教育面向全黨全社會(huì)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。我們將充分認(rèn)識(shí)有利條件，搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)，將面向全民的廉潔教育納入反腐倡廉源頭治理規(guī)劃，編制廉潔教育專題規(guī)劃、方案、內(nèi)容，明確目標(biāo)、方法、步驟，自覺、系統(tǒng)地面向社會(huì)整體開展反腐倡廉教育。
Abstract: large diameter steel straight thread connecting technology is a country built JianBu living quality [2010] no. 170 postings of promotion of construction ten new technology, hangzhou ten 4 new campus Ⅰ standard Cambridge project engineering application, the technology in this paper, this made specific research.
Keywords: steel straight thread connecting, yield and countermeasures, and benefits
中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、工程概況
杭十四中康橋新校區(qū)項(xiàng)目Ⅰ標(biāo)工程位于杭州市拱墅區(qū)康橋鎮(zhèn)義橋村，北側(cè)為余杭區(qū)，東側(cè)為規(guī)劃康興路，南側(cè)為規(guī)劃洋彎路。該項(xiàng)目由教學(xué)樓、行政樓、圖書館報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)樓、田徑場(chǎng)看臺(tái)等五個(gè)單位工程組成，總建筑面積27129.9，建筑層次為二～五層，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式為預(yù)應(yīng)力砼管樁＋承臺(tái)地梁基礎(chǔ)，主體結(jié)構(gòu)為鋼筋框架砼結(jié)構(gòu)，主體結(jié)構(gòu)采用的鋼筋類型為HRB400級(jí)熱軋帶勒鋼筋，規(guī)格為8～28mm，其中柱梁主用規(guī)格為20～28mm，均優(yōu)先采用剝肋滾壓直螺紋套筒連接。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
⑴調(diào)查一
項(xiàng)目部QC小組于2010年5月25日開始對(duì)本工程任意4位操作工最近3天內(nèi)連接100個(gè)接頭的一次連接合格率展開調(diào)查，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查得知在鋼筋直螺紋連接施工過程中沒有任何不可抗拒因素導(dǎo)致連接不合格，于2010年5月27日取得二次跟蹤調(diào)查結(jié)果如下，其平均合格率為90.12％：
⑵調(diào)查二
經(jīng)了解本集團(tuán)公司在某工程中也應(yīng)用了大直徑鋼筋直螺紋連接技術(shù)，我項(xiàng)目部QC小組于2010年5月25日與該項(xiàng)目部取得聯(lián)系，委托其調(diào)查該工程任意4位操作工最近3天內(nèi)連接100個(gè)接頭的一次連接合格率，于2010年5月28日取得二次跟蹤調(diào)查結(jié)果如下，其平均合格率為96％：
⑶調(diào)查三
經(jīng)過施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查得知，由于直螺紋連接一次連接合格率不理想，常常發(fā)生返工現(xiàn)象，造成滯工，從而降低了本工序的工作效率。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，一個(gè)鋼筋直螺紋連接從準(zhǔn)備到鋼筋套絲、運(yùn)輸再到現(xiàn)場(chǎng)連接平均需要7分鐘，而如果直螺紋連接接頭經(jīng)檢驗(yàn)不合格后再經(jīng)拆卸、搬運(yùn)、修理、安裝直至合格平均需18分鐘。造成了2.6倍時(shí)間的損失。而且這樣極容易造成接頭損壞。
調(diào)查結(jié)果：本工程鋼筋直螺紋連接施工合格率較本公司其他工程低，施工中出現(xiàn)大量的返工返修現(xiàn)象。
三、設(shè)定目標(biāo)及原因分析
目標(biāo)確定：將鋼筋直螺紋連接一次連接合格率從目前的90.12％提高至98％。
設(shè)定目標(biāo)可行性分析：
⑴通過“現(xiàn)狀調(diào)查二”可以發(fā)現(xiàn)，在兩次檢查中均有班組鋼筋直螺紋連接施工合格率能達(dá)到98％以上。
⑵通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，在鋼筋直螺紋連接施工過程中沒有任何不可抗拒因素導(dǎo)致連接不合格。
綜上分析，所設(shè)定目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)所制定的目標(biāo)，經(jīng)本QC小組成員的認(rèn)真討論和對(duì)本施工現(xiàn)場(chǎng)的深入調(diào)查，通過5M1E法分析影響鋼筋直螺紋一次連接合格率的原因并繪制成因果圖如下：
通過5M1E法和因果圖分析，供收集末端因素20個(gè)。現(xiàn)對(duì)這20個(gè)末端因素進(jìn)行調(diào)查分析和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、測(cè)量，進(jìn)行要因確認(rèn)。經(jīng)過小組研究決定，根據(jù)各末端因素所導(dǎo)致直螺紋連接不合格比率的大小和是否符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來確認(rèn)是否為要因(各末端因素導(dǎo)致直螺紋連接不合格比率當(dāng)大于15％或不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)為重要因素)。
四、制定對(duì)策
在找到要因所在后，小組成員立即通過商討制定出相應(yīng)對(duì)策：
要因 對(duì)策 目標(biāo) 措施 地點(diǎn) 完成時(shí)間
連接前長(zhǎng)度無標(biāo)記
套絲時(shí)長(zhǎng)度控制不準(zhǔn) 要求施工工人連接前對(duì)鋼筋做長(zhǎng)度標(biāo)記 檢驗(yàn)合格率達(dá)到100％ 1、將相關(guān)技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)張貼在加工區(qū)顯目處。
2、對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)檢驗(yàn)制度。 鋼筋加工棚 每月第1～3天
每月第16～18天
連接施工序搭配混亂 理順工序 工序合理有條不紊 對(duì)連接施工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，工序細(xì)分，對(duì)人員重新配置。 連接現(xiàn)場(chǎng) 每月第1～3天
每月第16～18天
工人未按規(guī)范操作擰緊力小 要求工人在施工中及時(shí)做到自檢使扭力達(dá)規(guī)范要求 檢驗(yàn)合格率達(dá)到100％ 1、將相關(guān)技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)張貼在加工區(qū)顯目處。
2、對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)檢驗(yàn)制度。 施工工作面 每月第1～3天
每月第16～18天
行程擋板松動(dòng) 進(jìn)行機(jī)械維修 檢驗(yàn)合格率達(dá)到100％ 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)聯(lián)系廠家維修人員對(duì)場(chǎng)區(qū)套絲機(jī)進(jìn)行維修，并按規(guī)定設(shè)置行程。 套絲加工棚 每月第1～3天
每月第16～18天
五、對(duì)策實(shí)施
實(shí)施一：按照操作規(guī)程加工鋼筋直螺紋接頭
每月第1～3天，第16～18天完成檢查工人是否按照技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)施工、對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)、組織工人參觀技術(shù)水平高的工人操作過程，并相互溝通經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)施二：調(diào)整、理順工序，對(duì)人員進(jìn)行合理配置
每月第1～3天完成對(duì)連接施工順序的檢查，是否按照本QC小組制定的工序細(xì)化順序，增加 “簡(jiǎn)單連接”和“作標(biāo)記”工序，具體如下：
每臺(tái)機(jī)器安排三個(gè)工人，第一名工人負(fù)責(zé)按照?qǐng)D紙檢查鋼筋擺放位置是否正確，第二名工人負(fù)責(zé)擰下鋼筋保護(hù)帽和套筒保護(hù)蓋，并用手將套筒和鋼筋進(jìn)行簡(jiǎn)單連接，第三名工人負(fù)責(zé)接頭擰緊，并做好標(biāo)記表示已經(jīng)連接完畢，避免疏漏和重復(fù)施工。第三名工人做好標(biāo)記后，第一名工人對(duì)其進(jìn)行自檢。這樣就實(shí)現(xiàn)了流水作業(yè)，既提高了工效，又保證了連接質(zhì)量。
實(shí)施三：要求工人在連接時(shí)，增大旋鈕力
每月第1～3天，第16～18天完成以下：
⑴對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)，并對(duì)工人采用提問回答的方式進(jìn)行口頭考核；
⑵要求操作工人嚴(yán)格按照技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)施工；
⑶加強(qiáng)施工后“抽查”制度。要求四個(gè)鋼筋班組必須至少配備一把扭力扳手，施工后要按照扭力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接頭進(jìn)行扭力矩的檢驗(yàn)。檢查數(shù)量：梁、柱構(gòu)件按接頭數(shù)的20％，當(dāng)構(gòu)件的接頭數(shù)少于5個(gè)時(shí)，構(gòu)件的接頭全部檢查；抽檢的接頭應(yīng)全部合格，如有一個(gè)不合格，則該驗(yàn)收批接頭逐個(gè)檢查并擰緊；
⑷將扭力扳手檢查力矩增大50MPA；
⑸嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度，在檢查中，發(fā)現(xiàn)不合格連接時(shí)，對(duì)相關(guān)連接工人處以5元／處的罰款，所得罰款用于對(duì)連接施工準(zhǔn)確無誤的工人進(jìn)行獎(jiǎng)賞。
六、成果評(píng)價(jià)
本QC小組從2010年6月1日至2010年10月30日，自主體鋼筋砼工程開始至結(jié)束，每半個(gè)月開展一次QC活動(dòng)，提高大直徑鋼筋直螺紋連接的一次合格率，共進(jìn)行了10次QC活動(dòng)，活動(dòng)所得鋼筋直螺紋一次連接合格率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
鋼筋直螺紋一次連接合格率控制結(jié)果
檢查次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
合格率％ 98 99 99.25 98 98.5 98.25 99.12 98 98 98
平均
合格率 98.41％
七、效益評(píng)價(jià)
通過本次QC小組活動(dòng)使本工程鋼筋直螺紋一次連接合格率從90.12％升至98.41％，100個(gè)鋼筋連接中不合格個(gè)數(shù)從原來的9.88個(gè)降至1.59個(gè)。每減少一個(gè)不合格連接可節(jié)省材料費(fèi)1.5元，節(jié)省人工費(fèi)0.5元，機(jī)械臺(tái)班費(fèi)2元，節(jié)省時(shí)間11分鐘。本次活動(dòng)期間大直徑鋼筋直螺紋套筒連接技術(shù)共施工約42500個(gè)接頭，取0.9作成果權(quán)數(shù)計(jì)，則共節(jié)省費(fèi)用為：
（42500／100）×（9.88－1.59）×（1.5＋0.5＋2）×0.9
＝12683元
累計(jì)共節(jié)省時(shí)間為：
（42500／100）×（9.88－1.59）×11×0.9
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