關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；興趣；方法
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）27―0070-02
語言是人與人之間互相交際的重要工具，寫作是運(yùn)用文字記錄人的思維過程進(jìn)而予以交流的重要方式，而人的語言發(fā)展過程究其實(shí)質(zhì)而言，其實(shí)是人認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。筆者認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)就是引領(lǐng)孩子體驗(yàn)生活，感悟人生，享受快樂，放飛想象，讓心靈自由飛翔的過程。
一、讓學(xué)生有興趣，樂于習(xí)作
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段都明確提出了學(xué)生習(xí)作興趣的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！薄岸脤懽魇菫榱俗晕冶磉_(dá)和與人交流?！蹦俏覀?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣、樂于習(xí)作呢？
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中，又提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就為教師們指明了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣的方向――突出主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己想說的話，有了對(duì)周圍事物的觀察與認(rèn)識(shí)，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，就能對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，就能“樂于習(xí)作”。
所以，筆者一直非常注重讓清新的空氣吹進(jìn)習(xí)作教學(xué)，讓習(xí)作教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。每年都有不同的秋天，每天都有新的太陽，每時(shí)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生通過自己的眼睛去搜尋、去發(fā)現(xiàn)，并逐步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，有了諸多感受與體驗(yàn)后，他們天生的表現(xiàn)欲會(huì)促使其打開各自的話匣子，使之思如泉涌、情從筆流，最終實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。
二、讓學(xué)生有方法，善于習(xí)作
教給了學(xué)生好的寫作方法就如同為他們找到了打開智慧寶藏大門的金鑰匙，也猶如為他們串起了美麗珍珠的金絲線。那么，好的寫作方法從何而來呢？語言是思維的物質(zhì)外殼，生活是思維的源泉，教材文本只是思維產(chǎn)生和誘發(fā)的憑借或誘因?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。因此，應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。
在語言訓(xùn)練的過程中，提高學(xué)生的思維水平。閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上都依賴于閱讀。
我們目前使用的課改教材，單元訓(xùn)練主題鮮明，單元目標(biāo)明確，安排的不論是精讀課文還是略讀課文，其內(nèi)容均不僅有語文基礎(chǔ)知識(shí)的要求，也有人文素養(yǎng)的落實(shí)，更有對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)要求。所以，在引領(lǐng)學(xué)生品味這些優(yōu)美的文學(xué)大餐時(shí)，教師就應(yīng)注意撿拾和積累其中的寫作方法與技巧，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維，使之掌握表達(dá)方法。
1.閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的出生環(huán)境不同、人生經(jīng)歷各異，性格氣質(zhì)有別，他們對(duì)生活體驗(yàn)感悟自然也不同，所以要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，對(duì)文本中自己特別喜歡的部分作出自己的體悟，對(duì)自己認(rèn)為特別重要的問題做出富有想象力的反應(yīng)，甚至“突發(fā)奇想”，將自己的感受與文本進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計(jì)等。
這樣，學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受、索取，而是在積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，甚至創(chuàng)造。他們通過入情入境的體驗(yàn)閱讀，感受到了文學(xué)作品豐富的情感，作品中生動(dòng)的情趣，豐滿的形象，優(yōu)美的語言，不僅引發(fā)了他們探求真知的熱情，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，而且對(duì)于培養(yǎng)語感，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)探索精神，提高審美能力和理解語言、運(yùn)用語言的能力都起到了重要作用。
2.要重視語言積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)主要任務(wù)就是學(xué)語言，學(xué)習(xí)語言首先要有積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，更高的層次就是創(chuàng)造。
“積累―模仿―創(chuàng)造”是學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，而積累主要是靠對(duì)語言的直接感受。人們常說：“書讀百遍，其義自見?！碑?dāng)學(xué)生通過誦讀直接感受語言，并受到感染，進(jìn)入作者所描繪的情景，走進(jìn)作者寫作時(shí)的心境時(shí)，書本語言就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生自己的活的語言，成為他們的儲(chǔ)備和財(cái)富。所以，在小學(xué)階段，只有讓學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詩篇和散文詩，才有利于他們不斷增強(qiáng)自身的語言能力。
3.要學(xué)會(huì)自主修改作文。好文章是改出來的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第二學(xué)段起要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語”。第三學(xué)段要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。
葉圣陶老先生也曾說過，“我當(dāng)過老師，改過的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會(huì)，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定……”這就為我們指明了修改作文的方向。
近年來，筆者嘗試并堅(jiān)持讓學(xué)生完成習(xí)作后首先自己認(rèn)真閱讀修改，然后生生之間互相評(píng)改交流，最后全班（代寫文章：微信：13258028938）師生共同評(píng)改交流，這樣就拓展了學(xué)生的思路，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生享受到習(xí)作修改中獲得的成功愉悅。
三、讓日記成為一種習(xí)慣，勤于習(xí)作
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”素材的積累，一方面可以從閱讀書籍中獲得信息，另一方面要重視對(duì)生活的閱讀，從生活中攝取感受與體悟。這就需要開放學(xué)生的感受系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟生活的情趣。日記是積累生活素材的最有效途徑，因?yàn)樯钍腔钌模錆M生機(jī)的，生活是有情趣的，等待我們發(fā)現(xiàn)與嘗試。
當(dāng)學(xué)生寄情山水時(shí)，他們會(huì)有自己獨(dú)特的審美視角；關(guān)注國(guó)家大事時(shí)，他們會(huì)談出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和看法；父母的親情，長(zhǎng)輩的關(guān)愛，同學(xué)的友誼，周圍人們的交往，這些都是學(xué)生每天要經(jīng)歷的。只有留心，才會(huì)有體驗(yàn)，有收獲，而日記就是學(xué)生這些體驗(yàn)、收獲的最好的收藏夾。
一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。
“巧媳婦難做無米之炊”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想寫作時(shí)有素材就得廣泛閱讀各類書籍，并加以積累領(lǐng)悟。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。我把適合學(xué)生年齡特征的課外書籍介紹給他們，平時(shí)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語言，對(duì)精彩的語段讓學(xué)生熟讀成誦。隨著閱讀量的增多，學(xué)生自然而然地會(huì)發(fā)現(xiàn)不同文章的結(jié)構(gòu)風(fēng)格，接觸到大量?jī)?yōu)美語言。長(zhǎng)期閱讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言融合在一起，模仿優(yōu)秀作品的語言并加以創(chuàng)造;學(xué)生的作文水平有了顯著提高，語言通順流暢，出現(xiàn)了新鮮活潑的寫法，積累了越來越多的寫作知識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。
作文可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。寫作需要思維有條理性，對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，要求學(xué)生具有反映客觀世界的創(chuàng)造力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，作文教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生興趣。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣？學(xué)，教師運(yùn)用別出心裁、易于為學(xué)生所接受的教學(xué)形式讓學(xué)生熟知寫作內(nèi)容及要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所要寫的人、物或事，引起他們思想情感上的共鳴。例如，我指導(dǎo)學(xué)生寫一種小動(dòng)物，我首先向?qū)W生提問：“你準(zhǔn)備寫哪個(gè)小動(dòng)物？它的什么生活習(xí)性讓你最感興趣？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有學(xué)生說：“我要寫鸚鵡，鸚鵡學(xué)舌很有意思?！庇械恼f：（代寫文章：微信：13258028938）“我想寫烏龜，它翻身、逃跑很有趣”。有的說：“海獅表演讓人贊不絕口?！睂W(xué)生說得非常起勁，我讓學(xué)生上講臺(tái)向全班學(xué)生講述，最后學(xué)生相互評(píng)價(jià)，比一比誰講得具體生動(dòng)。學(xué)生紛紛說出自己的想法，在相互評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，提高了寫作水平，所寫文章條理性強(qiáng)，內(nèi)容深刻;學(xué)生的思路各不相同，寫法標(biāo)新立異，淋漓盡致地發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力。
三、樹立學(xué)生作文的自信。
語文知識(shí)薄弱的學(xué)生認(rèn)為作文是一件很難甚至很可怕的事情。對(duì)于這些學(xué)生，我給他們創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上啟發(fā)他們的思想，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，讓他們嘗試寫出自己對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)求有華麗的詞語，生動(dòng)的語匯，只要做到寫自己的所思所想。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅。久而久之，他們就會(huì)覺得寫作并不可怕，寫作文的自信心隨之增強(qiáng)。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)寫作能力。
想象作文是在新教學(xué)大綱指導(dǎo)下探索出來的教學(xué)模式，想象是關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可采用不同方式，有效引導(dǎo)全體學(xué)生自由想象，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富內(nèi)心世界。他們就會(huì)感到有話要說，產(chǎn)生表達(dá)欲望，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且能夠言之有物，言之有情。如：我讓學(xué)生通過合理想象續(xù)編童話故事《狐貍和烏鴉》。讓學(xué)生想象烏鴉受騙以后又會(huì)發(fā)生什么故事，學(xué)生想象的故事過程和結(jié)果各不相同，然而都合情合理，這樣既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
五、引導(dǎo)學(xué)生多練多改，探索寫作方法與技巧。
1.多練是訓(xùn)練習(xí)作的有效方法，我鼓勵(lì)學(xué)生寫周記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定周記寫什么內(nèi)容。課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、看到的、聽到的、想到的都可作為周記素材，讓學(xué)生從生活中有所發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來越多。這樣，寫日記就成為學(xué)生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的資源。
2.教會(huì)學(xué)生寫作方法與寫作技巧，不斷提升寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會(huì)迸發(fā)，我有意識(shí)地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點(diǎn)記下來，寫成讀后感。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、句子、段落到篇章結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的高低，將作文歸類，然后指定互批對(duì)象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的學(xué)生在批改優(yōu)生作文過程中以學(xué)習(xí)欣賞為主，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足;讓優(yōu)等生在幫助“差生”修改時(shí)，力爭(zhēng)從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對(duì)批改認(rèn)真、有水平的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)較差的學(xué)生提出改進(jìn)意見。這樣，既提高學(xué)生的（代寫文章：微信：13258028938）作文興趣，又對(duì)學(xué)生作文水平的提升起到極大的推動(dòng)作用。
六、注重批語的撰寫。
1.指導(dǎo)型批語。教師批改作文，不應(yīng)該是大量的修改，而應(yīng)起到指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸?，指?dǎo)該如何改。學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種語病，我們不能簡(jiǎn)單地寫“語句不通”，學(xué)生讀完這樣的批語仍是不知如何改。指導(dǎo)型的批語應(yīng)給學(xué)生思考的空間，指出修改的方向。
2.賞識(shí)型批語。學(xué)生習(xí)作中有的字跡工整，結(jié)構(gòu)完整。老師可以給這樣的批語：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受?！币恍W(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用優(yōu)美詞句，從而對(duì)文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師可以送上一句：“你的知識(shí)面真廣，老師佩服你，閱讀你的文章是一種榮幸?！睂W(xué)生讀到這樣的批語體驗(yàn)到了成功的喜悅，自然而然就增強(qiáng)了寫作信心。
一、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中
語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語文的路就有多長(zhǎng)。
二、必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學(xué)習(xí)語文的平臺(tái)
新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領(lǐng)的一個(gè)個(gè)專題，希望全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的只學(xué)習(xí)一些語文的知識(shí)。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。
三、必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功
一個(gè)人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會(huì)說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)在聽老師示范朗讀，聽電臺(tái)的廣播以及看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學(xué)好語文。朗讀不能簡(jiǎn)單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會(huì)它的思想感情。朗讀得好，就能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣。寫作的過程，其實(shí)是創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。
至于借助于語文筆記做好語文知識(shí)的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考(高考新聞，高考說吧)例題、病句典型、文學(xué)常識(shí)、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯(cuò)別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語文筆記簿上。
四、在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)辯論，以便提高自己立足社會(huì)的綜合素養(yǎng)
語文新課改或者說高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化是什么?同學(xué)們，是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。如果同學(xué)們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沉醉于“書本知識(shí)”，那么，在這場(chǎng)史無前例的教育變革中，你無疑是一個(gè)落伍者和失敗者!像江蘇版和全國(guó)版語文教材，每個(gè)模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問題探討及文本研習(xí)等，這絕對(duì)不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí)，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)感悟體驗(yàn)，形成語文素養(yǎng)，在活動(dòng)中學(xué)語文!細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學(xué)，過去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。
新課程改革針對(duì)小學(xué)教育，更多的提出了建立快樂課堂的目標(biāo)導(dǎo)向。通過營(yíng)造出寬松、和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度也就越高。
語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。一堂生動(dòng)有趣的語文課，要求老師精心的備課，及時(shí)進(jìn)行反思，抓好常規(guī)教學(xué)是不容置疑的。針對(duì)語文教師來說，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并仔細(xì)鉆研，認(rèn)真探究，采取恰當(dāng)?shù)姆绞酵黄平虒W(xué)的重難點(diǎn)。由于學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和理解能力是不同的，甚至?xí)嬖诤艽蟮牟罹啵@就需要老師走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用恰如其分的方式和方法教給學(xué)生，力爭(zhēng)把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓學(xué)生理解老師課堂所講的內(nèi)容。
對(duì)于小學(xué)生來說，進(jìn)行語言訓(xùn)練必不可少。為此，應(yīng)該以課本為依托，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，教他們品味語言的方法，最終達(dá)到使學(xué)生運(yùn)用語言素材的目的，進(jìn)而拓展到課外。古人云：“不積小流，無以成江河?！闭Z言材料的積累是基礎(chǔ)，是量變，才能質(zhì)變。以課內(nèi)文章為主，在教學(xué)的過程中，我們可以通過品味文章的語言使學(xué)生感悟到作者的情感，感悟到整個(gè)作品的風(fēng)格和情調(diào)，理解作者觀察問題、描述現(xiàn)象、分析現(xiàn)象的角度和方法。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)語言文字的品味角度不同，他們會(huì)個(gè)性化地感悟事物、體察社會(huì)和人情，創(chuàng)造性地表達(dá)人生。學(xué)生只有對(duì)語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會(huì)，引起情感共鳴。
品味語言還要關(guān)注課文的表達(dá)方式。葉圣陶先生說：“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這話已成為理解語言的口頭禪，也成為理解語言一大原則。書讀百遍，其義自見。教師要在讀上下功夫，相機(jī)點(diǎn)拔，因此我讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
語言是一種工具，品味語言是一種享受，教師只能教給方法，學(xué)生只能在成長(zhǎng)中不斷豐富并反思過程，才能提升品味語言能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力是語文教學(xué)的重中之重。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味課內(nèi)、外文章精美的語言，以增強(qiáng)語感。
二、從學(xué)生的興趣入手
記得一位名人說過： “興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。構(gòu)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。對(duì)疑問有了探究的欲望，積極地去思考，分析問題和解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論，交流學(xué)習(xí)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它需要在老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合下持之以恒地培養(yǎng)。學(xué)生年紀(jì)越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，教師、家長(zhǎng)在此時(shí)要為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。首先學(xué)校要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。在班級(jí)設(shè)立圖書角，及時(shí)更換其中的圖書，努力使學(xué)生身邊擁有他們最感興趣并適合各種發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生憑自己在課堂上學(xué)到的讀書方法，進(jìn)行課外閱讀；我們還要巧妙地運(yùn)用班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容。同時(shí)，動(dòng)員學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱各種故事、童話、寓言、詩歌等，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，讓他們?cè)谡n外閱讀中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
興趣的推動(dòng)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)本門課程產(chǎn)生了興趣，其學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)的提高了。因此，教師在教學(xué)中就要善于采取合理的教學(xué)方式，突出知識(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在備課過程中多下功夫，吃透教材，深入了解學(xué)生，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平。如教師在設(shè)置問題，請(qǐng)同學(xué)回答時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況提出不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣。在語文課上，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，突出引導(dǎo)作用，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在語文課堂上就能夠更加生機(jī)勃勃，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
三、以“讀”為主，感悟文本
“讀”是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語言韻律。在讀中整體感知、理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑引思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生首先質(zhì)疑，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊想。以朗讀為突破點(diǎn)，我采用“讀中品、品中悟”的方法，讓學(xué)生充分朗讀文章，才能讓他們加深感悟文本，體會(huì)出文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，領(lǐng)會(huì)到語言的無窮魅力。課文大多較為淺顯簡(jiǎn)明，多數(shù)學(xué)生容易理解和接受，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生充分品讀文本。宋代朱熹曾經(jīng)說過：“讀得熟，則不待解說，自曉其意也?！蓖ㄟ^重點(diǎn)句子的品讀激發(fā)學(xué)生的興趣，“以學(xué)定教”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、樂于探索。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文字的初步感知到欣賞畫面，再到有感情地朗讀。教學(xué)中以讀為主，采取多種形式，有默讀、齊讀、個(gè)別讀，使學(xué)生百讀不厭，更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
文章的重點(diǎn)語句，一般是文章或文段的主要內(nèi)容的概括，或是文章的主旨，我們把握好對(duì)這種關(guān)鍵句的理解，常常能起到事半功倍的作用。從詞語的使用看，我引導(dǎo)學(xué)生通過品味詞語來品讀句子，最后品味語言。要善于聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷去揣摩，領(lǐng)悟美好的人生境界，感受美從而在讀中感悟美的境界，從而提高學(xué)生的品讀能力。
課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的化。接下來是小編為大家整理的高效課堂心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
高效課堂心得體會(huì)范文一
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。
試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育",應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。
脫離"高效",一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機(jī)器",教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，老師在點(diǎn)評(píng)課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象："學(xué)會(huì)"與"會(huì)學(xué)","學(xué)會(huì)"與"會(huì)學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好"學(xué)會(huì)"與"會(huì)學(xué)"的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)".
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能"動(dòng)"起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭",從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂心得體會(huì)范文二
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)liuxue86.com。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
高效課堂心得體會(huì)范文三
兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、課堂改革勢(shì)在必行。
中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
高效課堂心得體會(huì)范文四
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效課堂心得體會(huì)范文五
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……_老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。_老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí)，_老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟，_老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，_老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到x_師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。x_師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。x_師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，x_師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時(shí)進(jìn)行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)
0、引言
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的，消極的，不是灌輸?shù)钠髅?，不是書本的奴隸，不是教師的“應(yīng)聲蟲”，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的個(gè)體。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
1、自主閱讀教學(xué)策略
1.1在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動(dòng)性
自主性是主體獨(dú)立自主行使、支配自己的權(quán)力，并具有這種能力的特征。主動(dòng)性是主體在有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)世界、改造世界的理性活動(dòng)中所表現(xiàn)出的積極主動(dòng)的狀態(tài)。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教育就有可能蛻變成“馴獸式”的活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，把他們切實(shí)當(dāng)作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發(fā)揮、發(fā)展他們的自主性，把他們潛在的智慧和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:執(zhí)教《鯨》時(shí)，可采取讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自己選擇學(xué)生伙伴，在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行些習(xí)成果匯報(bào)的教學(xué)方法。學(xué)生或談話，或討論、或列表、或繪畫，以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力創(chuàng)造惰趣，為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與提供機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生不斷感受到積極主動(dòng)參與的滿足，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神不斷得到培養(yǎng)，成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)主人。
1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是學(xué)生表現(xiàn)在創(chuàng)造性地解決問題的過程中的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)立的見解;在表達(dá)中，不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，有自己的想象，有自己的語言和真情實(shí)感?？傊?，在與眾不同中透出新意?；睿诶斫獗磉_(dá)時(shí)，在思考問題時(shí)，思路要寬，不局限于某一點(diǎn)某一方面。思維不應(yīng)是直線性的，而是發(fā)散的，放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。
1.3重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)
新大綱指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！睂W(xué)生是教學(xué)過程的主體。教師在教學(xué)過程中要起主導(dǎo)作用，為學(xué)生服務(wù)。成功的教學(xué)，體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最大限度的發(fā)揮。如“明確目標(biāo)”，對(duì)目標(biāo)的編制，可以是教師，也可以是學(xué)生或師生共同討論擬訂。
1.4營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
要建立新型的、和諧的師生關(guān)系，具體體現(xiàn)為教師的主導(dǎo)作用，既是主導(dǎo)，又具有輔，學(xué)生是主體，具有自主性。樹立平等的師生觀、主導(dǎo)觀，教師信任并尊重學(xué)生，理解和支持學(xué)生，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體意識(shí)的最佳教學(xué)情境。教師以豐富的情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生以豐富的情感學(xué)習(xí)，以教師的善教促使學(xué)生樂學(xué)。如在學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡視指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)困生的解疑釋難。在質(zhì)疑研討中，教師要認(rèn)真聽取，熱情鼓勵(lì)，具體引導(dǎo)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
1.5閱讀過程應(yīng)是學(xué)生的語文實(shí)踐
過程新大綱指出:“在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”因此，閱讀過程應(yīng)成為學(xué)生語文實(shí)踐的過程，成為學(xué)生閱讀實(shí)踐活動(dòng)和口語交際活動(dòng)的過程，讓學(xué)生對(duì)課文這一語言文字材料有所感受而領(lǐng)悟，或者在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)，或者聯(lián)系經(jīng)歷、見聞加深認(rèn)識(shí)。在這過程中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)語言，逐漸形成技能，習(xí)得語文知識(shí)，掌握語言規(guī)律。在這個(gè)實(shí)踐過程中，讓學(xué)生接觸和掌握大量的語言文字材料，內(nèi)化為自己的語言，得到語言積累。在這過程中，讓學(xué)生用不同形式讀書，與課文情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，領(lǐng)有所悟，發(fā)展他們積極健康的情感。
2、課后練習(xí)策略
為了突破傳統(tǒng)語文作業(yè)中字詞練習(xí)的單調(diào)模式，我在提高學(xué)生的獨(dú)立的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合上進(jìn)行創(chuàng)新。為此，我從三個(gè)方面進(jìn)行了拓展，使課后練習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸。
2.1加強(qiáng)讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合可以是文章寫法之類宏觀的內(nèi)容，例如：可以是抓住特點(diǎn)寫景狀物、按照一定順序記事等內(nèi)容。更多的可以是微觀的內(nèi)容，例如：讀了課文之后的感受、啟示、續(xù)編故事，把文中概括的內(nèi)容寫具體，為寫景的課文擬寫導(dǎo)游詞，為寫人、記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫等形式，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的理性的思考，又能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，進(jìn)行語言的再創(chuàng)造，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的能力和素質(zhì)。讀寫結(jié)合，真正體現(xiàn)“閱讀是吸收，寫作是傾吐”的理念。
2.2引導(dǎo)課外閱讀
要鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣和愛好讀各種各樣的書籍，從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)。讓閱讀成為自己的需要，讓閱讀使自己的精神高貴起來。課外閱讀內(nèi)容以學(xué)生的自主選擇為主，以教師推薦為輔，鼓勵(lì)學(xué)生用自己掌握的自主讀書方法去感受、理解，要求寫讀書筆記，保存所讀書名和讀后感，以此來培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤動(dòng)筆的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.3開展相關(guān)語文活動(dòng)
定期開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書筆記展、朗讀比賽等活動(dòng)，最大限度地激勵(lì)學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)語文的熱情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
3、總結(jié)
總之，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)靈活與機(jī)智。新大綱指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！痹凇瓣P(guān)心習(xí)作”中指出:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！备鶕?jù)大綱要求，在教學(xué)中努力發(fā)掘教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中概括了四點(diǎn)做法:一是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)造;二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)造;三是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造;四是體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣，使學(xué)生愛創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王濤.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(03).
[關(guān)鍵詞]文本 語感 生活 想象
學(xué)生必須具備扎實(shí)的書面語言表達(dá)基礎(chǔ)，然而在很長(zhǎng)時(shí)間里我們研究小學(xué)作文教學(xué)的思路比較狹窄，造成了這一“老大難”的局面。那么，我們?nèi)绾谓鉀Q這一“老大難”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)習(xí)作的大門呢？
一、 走進(jìn)文本，強(qiáng)化語感訓(xùn)練
我們使用的現(xiàn)行教材中有許多名篇佳作，它們的語言規(guī)范，生動(dòng)優(yōu)美，無論是在謀篇布局、過渡銜接、表情達(dá)意方面，還是在用詞準(zhǔn)確、句子通順連貫、修辭手法的運(yùn)用等方面，都是我們學(xué)習(xí)的典范。因此，我們要反復(fù)閱讀、吟誦、品位、內(nèi)化，從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章的結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與篇之間的關(guān)系，記誦一些優(yōu)美的語句，精彩的片段，并力求學(xué)以致用，應(yīng)用到寫作中去。在教師的指導(dǎo)下有感情地讀范文、讀習(xí)作。訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)把讀的要求看清楚，盡量使每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，尤其是讀的不好的學(xué)生，反叫他們讀，都要讀好以形成良好的語感。絕大多數(shù)的學(xué)生把課文和寫作分離開來，認(rèn)為課文就是讀懂，理解就行了。為此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺的將閱讀和寫作結(jié)合起來。教師還要善于將有限的課文化為無限的教學(xué)，在課后的作業(yè)處理上，結(jié)合課文布置同類型的作文片段寫作，有效的將課文和寫作聯(lián)系起來
1.仿寫
模仿別人的文章進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練也是一種有效的訓(xùn)練形式。學(xué)生可以在結(jié)構(gòu)、寫法、修辭等方面與原文類似，根據(jù)自己熟悉和了解的內(nèi)容，有所改變，有所創(chuàng)造。提高習(xí)作能力，為今后獨(dú)立習(xí)作打下基礎(chǔ)。
2.續(xù)寫
這種方法就是在學(xué)生學(xué)完課文以后，指導(dǎo)學(xué)生再次利用課文提供的材料，繼續(xù)把文章往后寫。如續(xù)寫《凡卡》，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和想像能力得訓(xùn)練，還可使學(xué)生對(duì)封建社會(huì)得罪惡認(rèn)識(shí)得更加清楚，表達(dá)出自己的美好愿望。
3.縮寫
對(duì)于教材中那些篇幅較長(zhǎng)的文章可以進(jìn)行提煉，抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述主要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)快速閱讀的同時(shí)，通過練習(xí)，可以加深對(duì)文章中重點(diǎn)內(nèi)容的理解。這樣，既提高了閱讀的速度，也保證了閱讀的質(zhì)量。如縮寫《西門豹》等文章。
4.改寫
改寫，就是在原文的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、結(jié)構(gòu)或敘述方法等，充分發(fā)揮想象，對(duì)原文進(jìn)行重組、加工的一種訓(xùn)練形式。如對(duì)古詩進(jìn)行改寫。通過改寫《小兒垂釣》，想象兒童在河邊自由自在釣魚的情景；用敘事的方式改寫兒童詩《漁夫和金魚》
二、借助閱讀，豐富語言積累
荀子曾經(jīng)說過“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝挥袚碛辛素S富的生活積累、語言積累，才能做到厚積薄發(fā)，寫出有真情實(shí)感的作文來?？墒寝r(nóng)村的孩子，因?yàn)榧易∩絽^(qū)，沒有書店，也就沒有了一個(gè)閱讀的空間。各家各戶經(jīng)濟(jì)不同，認(rèn)識(shí)不同。學(xué)生的藏書量不是很多。面對(duì)這種情況，我們每天早自習(xí)都留出半個(gè)小時(shí)晨讀時(shí)間，自己的書看過了，就可以借閱別人的書籍，從而達(dá)到增加閱讀量的目的。鼓勵(lì)學(xué)生看電視，聽廣播，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能有利于寫作。
1.推薦好的讀物
為了避免學(xué)生讀書的盲目性，我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識(shí)的拓展閱讀材料。為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在班上設(shè)立了圖書角，開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，定期評(píng)選“讀書之星”。這樣一來，為了爭(zhēng)當(dāng)“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。
2.指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記
常言道：“好記性不如爛筆頭。”閱讀不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。閱讀筆記常見的類型有下列一些：（1）做摘記：根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類摘抄在筆記本上。（2）寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。（3）寫心得：寫出感想和收獲、疑問和評(píng)價(jià)…學(xué)生的讀書筆記老師堅(jiān)持批閱，并定期開展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)策略
小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)文化教育的需要，小學(xué)語文教育正是改革的重點(diǎn)之一。自古以來課堂教學(xué)都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，新課改采用了多媒體教學(xué)來完善傳統(tǒng)的教育模式，有效地提高教學(xué)效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高不僅需要引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且需要教師不斷地對(duì)語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)低年級(jí)語文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)該提高重視程度。作為語文教育工作者，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行改革才能在語文素質(zhì)上健康和諧的發(fā)展？下面談?wù)劚救藢?duì)小學(xué)語文課改的看法。
一、語文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)效率。在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)之路打開了一扇門。有效的課堂教學(xué)需要教師在課文教學(xué)過程中緊抓文章的經(jīng)典之處，并帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略其中奧妙。例如，法國(guó)著名作家維克多?雨果的短篇小說《“諾曼底”號(hào)遇難記》中的《船長(zhǎng)》一文，它主要講述了哈爾威船長(zhǎng)在兩艘輪船相撞即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，不畏生死將全船的乘客成功救出而自己卻隨船沉落大海的故事。我在講述這篇文章時(shí)，利用多媒體技術(shù)將大海的聲音及船長(zhǎng)激動(dòng)到怒吼的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分體會(huì)在生死存亡之際，哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。通過老師的講解，學(xué)生不僅深入到了課文的情境中，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅總結(jié)出了本文融情人景、情景交融的手法，更重要的是，學(xué)生的情感被激發(fā)了，探究作品的興趣被激發(fā)了。
二、語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！倍磺袆?chuàng)新都依賴于具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力如此重要，就需要我們從培養(yǎng)娃娃的創(chuàng)造性思維抓起，那么如何在語文教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？我認(rèn)為創(chuàng)造性思維離不開豐富的想象，想象是創(chuàng)造的靈魂。創(chuàng)造力的首要條件就是要有想象力，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力?！赌倪隔[?！愤@篇文章在學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)有的教材，拓展學(xué)生的想象。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將故事中哪吒“手套金鐲，腰圍紅綾，腳踏風(fēng)火輪”的俊俏男孩形象畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
三、語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
良好的語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提高可以幫助學(xué)生自由地徜徉在知識(shí)的海洋里。古今中外有無數(shù)的優(yōu)秀文學(xué)作品需要我們?nèi)テ肺丁①p析。閱讀能力的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始培養(yǎng)，小學(xué)階段的語文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要時(shí)刻。新課改的要求中明確提出了學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，通過積累豐富的知識(shí)形成良好的語感。培養(yǎng)良好的閱讀能力首先要為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課上教師要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生共鳴。良好的閱讀氛圍是閱讀的首要條件，只有在這種環(huán)境中學(xué)生才能積極地思考，去把握課文中人物的情感、賞析文章中的美景。例如，學(xué)生在閱讀英國(guó)著名作家丹尼爾?笛福的《魯濱遜漂流記》時(shí)，文中那引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)到了魯濱遜豐富多彩的冒險(xiǎn)生涯。不少學(xué)生都被他的堅(jiān)強(qiáng)意志以及不向命運(yùn)低頭的高貴品質(zhì)所感動(dòng)。
語文閱讀教學(xué)是非常復(fù)雜，涉及面極廣的一門教學(xué)，我們對(duì)它的研究與認(rèn)識(shí)是永無止境的。新課標(biāo)的實(shí)施，為語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)。我們應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及要求，從以人為本的語文教學(xué)出發(fā)，注重學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，努力開創(chuàng)語文教學(xué)的新思路。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)語文教學(xué)的研究，我們的認(rèn)識(shí)還是很有限的，尤其是當(dāng)今世界，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要更有選擇性。隨著手機(jī)、電腦的不斷創(chuàng)新，使我們學(xué)習(xí)文化更加方便快捷，但是也對(duì)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)文化知識(shí)帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)人們的語言文學(xué)運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教學(xué)的發(fā)展提出了新的課題。
參考文獻(xiàn)：
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1因人而宜因材施教張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
新課程改革的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格均衡發(fā)展。一花一世界，千人一面的教育模式，難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。這就需要我們來研究學(xué)生的差異，因材施教。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造可供選擇的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己的興趣、能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀。通過讀書，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來回”，完成對(duì)文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，儲(chǔ)備一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。我們倡導(dǎo)的是“活記樂背，主動(dòng)積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。二是演誦結(jié)合，寓趣于誦。即根據(jù)文體的特點(diǎn)，可以通過講故事、當(dāng)導(dǎo)游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性，既使學(xué)生享受到背誦的樂趣，又使學(xué)生受到了美的熏陶、情的感染。
2啟迪靈感啟發(fā)心靈共同分享思考
個(gè)性化閱讀，教師要和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的理念、情感和體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，教師要重視啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，做到有讀，有議，有答，有反駁，有爭(zhēng)辯。點(diǎn)撥貫穿討論的全過程。我備課時(shí)把握住每節(jié)課最基本、最主要的知識(shí)和學(xué)生的重、難點(diǎn)所在，在討論中適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生不理解的，教師要引導(dǎo)學(xué)生回到語言文字中去揣摩并講透。教師站在教材的最高點(diǎn)統(tǒng)帥討論的全過程，并隨時(shí)有機(jī)地滲透思想政治教育，達(dá)到“文道統(tǒng)一”。
3自主學(xué)習(xí)自主探究進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
工作報(bào)告主要是在匯報(bào)例行工作或臨時(shí)工作情況時(shí)使用，是報(bào)告中常見的一種。小編為大家準(zhǔn)備了校園讀書文化活動(dòng)工作匯報(bào)范文，歡迎閱讀！
校園讀書文化活動(dòng)工作匯報(bào)范文一
我校首屆讀書節(jié)在同學(xué)們轟轟烈烈的讀書活動(dòng)中，悄然落下了帷幕。儒雅人生，從閱讀開始。同學(xué)們?cè)谀昙?jí)主任的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地開展讀書活動(dòng)，同學(xué)們與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。校園里書香彌漫，同學(xué)們?cè)谧x書中快樂成長(zhǎng)。
本屆讀書節(jié)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng)新——這是一次智慧和諧的交融
根據(jù)學(xué)校要求，政教處提供活動(dòng)初步方案，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，各年級(jí)篩選制定了適合自己的年級(jí)活動(dòng)方案，七年級(jí)的課本劇匯演，夸張的動(dòng)作，惟妙惟肖的的表演，引得會(huì)場(chǎng)掌聲如潮，同學(xué)們的智慧才情得到充分展示。八年級(jí)的圖書超市，熱鬧非凡，同學(xué)們淘到愛書也培養(yǎng)了能力，超市上獨(dú)到的廣告創(chuàng)意，熱情洋溢的叫賣，讓我們置身書的海洋。
二、展示——記錄書香飄溢的難忘時(shí)刻
“儒雅人生，從閱讀開始”，我們意圖通過讀書節(jié)成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，展現(xiàn)同學(xué)們的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，掀起讀書高峰，營(yíng)造洋溢著人文底蘊(yùn)的“書香校園”。“最是書香能致遠(yuǎn)”，校園里因?yàn)橛型瑢W(xué)們的精心布置而書香彌漫。7年級(jí)2班的圖書角成了教室里一道亮麗的風(fēng)景，8年級(jí)1班、7年級(jí)4班的圖書登記造冊(cè)，粘貼標(biāo)簽，管理規(guī)范，建立了較完善的流動(dòng)機(jī)制。主題班會(huì)上，八年級(jí)一班的模擬法庭，八年級(jí)二班的書簽制作評(píng)比，七年級(jí)三班的好書推介，八年級(jí)六班的遠(yuǎn)離垃圾食品等等，記錄了同學(xué)們因讀書而收獲的快樂。各個(gè)班級(jí)出好了一期全新的黑板報(bào)，布置著同學(xué)們?cè)谧x書節(jié)活動(dòng)中的作品，有手抄報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作等。而教室外的走廊里更是滿溢著濃濃的書香。一條條長(zhǎng)廊、一面面墻壁成了同學(xué)們發(fā)揮了聰明才智的舞臺(tái)，我們的墻壁文化也成為本屆讀書節(jié)的一大亮點(diǎn)。大家在活動(dòng)中忙碌著，快樂著，收獲著。
又讓我們感到欣喜的是：在日照市“歷史的選擇”讀書征文演講比賽中，征文有2人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，5人獲三等獎(jiǎng)。演講一人獲一等獎(jiǎng)。我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
世界讀書日征文比賽中，1人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。展示了同學(xué)們的實(shí)力和讀書節(jié)活動(dòng)的巨大成果。
各年級(jí)根據(jù)制定的讀書節(jié)方案，深入開展了營(yíng)造書香校園、書香班級(jí)的系列活動(dòng)，評(píng)選出14個(gè)書香班級(jí)。
三、展望——將讀書進(jìn)行到底
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。無論是各項(xiàng)活動(dòng)還是評(píng)比，都是同學(xué)們成長(zhǎng)的一個(gè)過程。通過本次讀書節(jié)活動(dòng)，同學(xué)們提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識(shí)，懂得了更多的道理?；顒?dòng)中所產(chǎn)生和形成的書香氛圍，讓我們每個(gè)老師，每個(gè)同學(xué)受益非淺。雖然讀書節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)和我們暫時(shí)告一段落了，但同學(xué)們?nèi)允鞘植会尵怼Ｎ覀冇欣碛上嘈?，同學(xué)們與書交友的行動(dòng)不會(huì)就此中斷。
四、改進(jìn)之處
1、班主任對(duì)“讀書節(jié)”各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)力度差異較大。
2、年級(jí)、班級(jí)系列活動(dòng)還需進(jìn)一步探討如何開展得更加扎實(shí)有效。
3、濃厚的讀書氛圍有待進(jìn)一步營(yíng)造。
讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣。
校園讀書文化活動(dòng)工作匯報(bào)范文二
為深入貫徹黨的十七屆四中全會(huì)和中央領(lǐng)導(dǎo)同志有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書的重要指示精神，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書的文明風(fēng)尚，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，九月份我校開展了爭(zhēng)當(dāng)書香校園、爭(zhēng)當(dāng)讀書標(biāo)兵“蘭臺(tái)讀書月”活動(dòng)，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展今后的讀書活動(dòng)，特作總結(jié)如下。
一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳“蘭臺(tái)讀書月”活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。
針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一安排，開放了圖書室，配備了一些教育專著、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論 功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。在青年教師中開展晚自習(xí)自學(xué)的活動(dòng)，讓剛參加工作的年輕教師每天都有學(xué)習(xí)任務(wù)，從讀書中增長(zhǎng)知識(shí)，成長(zhǎng)起來。
二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。
有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。
學(xué)校召開全體教師會(huì)議，明確“蘭臺(tái)讀書月”活動(dòng)的主旨是“倡導(dǎo)全民讀書，共建文明鐘祥”。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)、體味、暢談讀書與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、人的全面發(fā)展的關(guān)系，倡導(dǎo)“愛讀書、讀好書”的良好風(fēng)氣。制定了教師讀書活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典書籍，使教師素質(zhì)得到升華。
三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、撰寫論文等各項(xiàng)工作。在本次活動(dòng)中我們以教研組為單位開展了讀書征文活動(dòng)，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、理化五個(gè)教研組中評(píng)選出了五篇優(yōu)秀征文，掛在學(xué)校開辦的洋梓中學(xué)蘭臺(tái)讀書月活動(dòng)交流博客上，由老師們推薦評(píng)選出兩篇征文《送給老師的心靈雞湯讀后感》、《堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切》作為活動(dòng)的一等獎(jiǎng)?wù)魑摹?/p>
四、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。
先后開展了讀書筆記展評(píng)、開辟了讀書心得體會(huì)網(wǎng)上專欄、好書推薦活動(dòng)等。教師共推薦好書50多本，撰寫讀書筆記和心得體會(huì)80多篇。這些活動(dòng)的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質(zhì)得到明顯提高。
通過讀書活動(dòng)，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入，課題研究的水平逐步提高，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去。
校園讀書文化活動(dòng)工作匯報(bào)范文三
我校的師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)從20____年12月25日開始至20____年3月20日結(jié)束，在這緊張而激動(dòng)地90天里我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組的安排下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極查擺問題，深入剖析，整改提高，參與測(cè)評(píng)，做好總結(jié)，現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面
在政治思想方面，在教書的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù) 法》、《彝良縣師德師風(fēng)建設(shè)暫行規(guī)定》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、昭通教師十不準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。愛崗敬業(yè)，為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，并用身正為師，學(xué)高為范的要求自己，努力做到讓家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的教師。在教學(xué)之余，不斷地反思如何讓教書育人，如何做人，無論在校內(nèi)、校外時(shí)時(shí)要求自己，處處要求自己，展現(xiàn)一個(gè)良好的教師形象。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)教育階段
20____年12月28日在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)主持召開全鄉(xiāng)動(dòng)員會(huì)上，把教師們從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了師德師風(fēng)作風(fēng)建設(shè)的自覺性。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取相對(duì)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù) 法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》、《公民道德實(shí)施綱要》、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《彝良縣師德師風(fēng)建設(shè)暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、昭通教師十不準(zhǔn)等。
通過學(xué)習(xí)我做了八千余字的讀書筆記，近兩千字的的心得體會(huì)。此階段我認(rèn)真完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、征求意見，查擺問題階段
對(duì)照檢查階段的主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)和統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。我與同行們教師之間的談心，對(duì)照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學(xué)校召開的活動(dòng)大會(huì)上，開始自查自我批評(píng)，態(tài)度誠(chéng)實(shí)，虛心接受教師們的批評(píng)，認(rèn)真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據(jù)征求意見。我認(rèn)真撰寫了個(gè)人師德師風(fēng)分析材料，針對(duì)自己存在的問題進(jìn)行剖析，糾正錯(cuò)誤，明確今后的方向。
四、深入剖析，整改提高階段
根據(jù)自己對(duì)照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對(duì)性地采取措施，根據(jù)自己在師德師風(fēng)方面突出的問題，提出整改意見并接受領(lǐng)導(dǎo)、教師監(jiān)督檢查，力爭(zhēng)讓自己?jiǎn)栴}得到明顯的改善，整改工作，生活上的問題，然自己全面符合一名合格的教師。
五、群眾滿意度測(cè)評(píng)階段
根據(jù)學(xué)校的安排，在開展測(cè)評(píng)活動(dòng)中，我各方面得到參評(píng)人員的的滿意。
六、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以學(xué)無止境為動(dòng)力，加強(qiáng)各方方面的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高政治思想和工作水平。二從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革創(chuàng)新：
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